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인권의 실현과 ‘본질적으로’ 많은 부분 공유될 수밖에 없으며, 외국인노동자나 이주여성을 포함한 다문화적 약자의 평등적 권리 확보야말로 다문화사회를 모두가 행복한 사회로 확장시킬 수 있는 토대가 될 것이다.
참고문헌
류기형, 강대
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세계화, 글로벌화)와 반지구화운동
1. 일국운동과 국제운동
2. 한국의 반지구화투쟁
3. 반지구화투쟁의 전망과 과제
Ⅸ. 지구화(세계화, 글로벌화)와 소비중독
Ⅹ. 지구화(세계화, 글로벌화)와 여성인권보호
1. 국제적 동향
1) 유엔의 여
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세계화
4. 신자유주의자들의 세계화 확산 가능성
1) 국가주의의 쇠퇴
2) 세계화 시대 시장에 의한 정부
3) 시장경제의 경제적 풍요
3) 전송민주주의(tele-democracy)
4) 글로컬리제이션의 시대
5. 정치적, 경제적 세계화로의 확장
6. 결
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확장 - 세계화
1. 교육에 대한 해석적 접근
1) 해석적 이론
가. 미시적 접근의 등장 배경
나. 해석적 접근의 특징
2) 교육에 대한 설명
가. 교실연구
나. 교사
다. 학생
라. 상호작용
마. 앞으로의 방향
2. 교육사회학 담론의 확장 :
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인권교육의 이해와 실천 방향. 법과인권교육연구 제7권 2호: 31-46.
강신임 (2014). ‘문화다양성, 세계화, 그리고 교역’. 유네스코 한국위원회, 41-42
강대근 (2017).다인종다문화사회와 교육.한국교육개발원.(2007.315.)
김경근, 2015, “한국인 다문화
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