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학교폭력과 사회복지대응방안, 한국사회복지협의회
박재윤?박영숙?홍영란/1996, 학교폭력 유발 및 증가 요인과 대책, 한국교육개발원. 대학원 박사학위논문
박경숙 외 2인/1999, 학교의 왕따현상에 관한 연구, 한국교육개발원
전병재/1985, 청소
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학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체의 정의
Ⅲ. 정신지체의 분류
Ⅳ. 정신지체의 특성
1. 인지적 기술
2. 언어
3. 사회적?정서적 특성
4. 사회적 상호작용
Ⅴ. 정신지체아의 직업 특성
Ⅵ. 정신지체아의 직업
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교육학은 교육이 어떤 가치를 지니는지 정당한 형태로 바르게 기능하고 있는지 판단하고 아니라면 대안을 연구하는 교육체계에 대한 반성적 사고를 하는 교육과학과는 다른 종류의 사색인 것이다.
교육학은 교육과학과 사회학 그리고 심리
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교육의 정의
1. 유형별 교육의 정의
2. 교육의 제 관점에 따른 정의
3. 사상적 배경에 의한 교육의 정의
Ⅲ. 교육의 성격
1.교육의 기본 조건
Ⅳ. 교육의 본질
1. 가치형성으로서의 교육
2. 문화의 수용으로서의 교육
3. 사회적 사상
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학교봉사, 사회봉사, 특별교육, 선도처분형으로 전환해야 할 것이다.
⑦ 중퇴생 학교복귀를 위한 특별프로그램의 마련이 필요하다.
2. 예방적인 입장
1)사회의 일관된 태도가 필요하다. 즉 청소년을 일반적으로 교육과 보호의 대상으로 보다가
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학교환경
3) 사회적환경
Ⅶ. 청소년 집단따돌림(왕따)의 원인
1. 개인 심리적 요인
1) 성격장애 요인
2) 생리?생물적 요인
3) 심리적 요인
2. 가정적 요인
1) 가정교육 기능의 약화
2) 부모의 양육태도 및 방법
3) 결손 가정
4) 빈곤 가정
3.
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사회적 능률의 강조로 인하여 초월적인 세계에 대한 인정보다는 현실적 세계에 대하여 긍정적인 자세를 취하고 있다. 그러므로 이상주의 교육목적관의 측면에서 볼 때 비판된다.
) 박준영, 『교육의 철학적 이해』, 경성대학교출판부, 2004, pp
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일반국민들의 과제이다. 대학통일교육이 소기의 성과를 거두기 위해서는 정부차원의 지원과 자료제공, 사회시민단체의 활동성과 실천성과 유기적으로 결합돼야 한다는 것이다.
대학통일교육은 단순히 학점취득의 의미를 넘어선 대학교육을
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학교 교사들의 직무만족에 관한 연구, 동아대학교 교육대학원, 석사학위논문, 1982
이원희, 구성주의 교사교육, 김종문 외, 구성주의 교육학, 서울 : 교육과학사, 1998
진동섭, 초등교사 자격체제의 개선방안, 서울교육대학교 초등교육연구소 -
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교육, 인간성 회복을 위한 도덕성을 강조한 교육, 지금의 창의력과 자율을 강조한 지금의 7차 교육과정에 이르기까지 우리교육은 많은 변화를 가져왔다.
위에서 말한 것과 같이 교육은 정치이념의 유지를 위해 다음세대에게 전수하기 위한 좋
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