|
이다. 선박 쪽에서 너무 채용의 기준을 두지 않는 것이 아닌가라는 생각이 든다.
한 배를 이끄는 선장이라면 사명감과 책임감이 필요하다. 세월호의 원래 선장은 휴가 때문에 다른 선장에게 운항을 부탁했다고 들었다. 그런 허술한 체계가 있
|
|
|
콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구”, 인천대, 2010
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 피아제의 도덕성 발달이론에 근거한 세월호의 선장과 선원들의 도덕성 분석
2. 콜버그의 도덕성
|
|
|
콜버그는 자그마치 20년이라는 긴 세월동안 인지 발달 과정과 도덕적인 판단과 연관지어 조사하고 연구를 해왔다. 그는 도덕성이란 인지적인 사고 구조이며 그의 핵심적인 요소로 도덕적인 판단을 제시하고 있다. 그 때문에 도덕 판단 수준의
|
|
|
세월호 선장과 선원은 사회적 합의를 무시했을 뿐만 아니라 자신의 도덕성 또한 저버렸다고 할 수 있다.
콜버그에 의하면 성인들은 6단계 즉 보편적 윤리를 지향하게 된다고 하였으나, 세월호 선장과 선원은 이러한 보편적 윤리마저 저버리
|
|
|
콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명
2. 콜버그의 도덕 발달 단계
3. 콜버그 이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
|
|
메뉴펼치기
