|
세태소설(novel of manners) - 18세기적
- 오만과 편견, 엠마 : 모두 결혼이 주제
: gentleman 계층의 결혼관에 대한 ironical한 풍자
② Walter Scott : 낭만주의적 / 제인 오스틴과 같은 시대인, 그녀를 대단히 흠
모하고 있었으나 소설작품만은 그녀와 극단
|
|
|
Ⅰ. 여는 글
Ⅱ. 펴는 글
1. 판소리계 소설의 기원과 그 개념
2. 판소리계 소설의 특징
3. 판소리계 소설의 언어유희 양상
4. 판소리계 소설 작품
5. 세태소설 들어가기
6. 세태소설의 개념
7. 세태소설의 특성
8. 세태소설 작품
|
|
|
작품 연구, 강원대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 판소리계 고전소설 이춘풍전의 줄거리
Ⅲ. 판소리계 고전소설 이춘풍전의 인물분석
Ⅳ. 판소리계 고전소설 이춘풍전의 시대상
1. 등장인물
2. 유교 윤리
Ⅴ. 판소리계 고전소설 이춘풍전의 시
|
|
|
작품
\'사회\'와 \'물질\'문제를 주로 반영한 이 유형은 조선후기의 사회상이 가장 잘 반영된 세태소설이기도 하다 조선후기의 노비도망, 계층 간의 신분대립, 뇌물이 잘 통하는 세상 등 여러 모습이 작품 속에 제시되어 있다. 신분대립 혹은
|
|
|
소설사』. 문학동네, 2000.
김경수. 「세태소설연구」. 서강대학교 석사학위논문. 1988.
김영진. 「1930년대 세태소설의 연구」. 연세대학교 석사학위논문. 1985.
구보학회, 『박태원 문학의 현재와 미래』, 깊은샘, 2010
구보학회, 『박태원 문학과
|
|
 |
작품속에서 보여지는 비극적인 조소로서의 풍자와 해학에는 분명히 문제해결의 실마리, 즉 모든 인물들을 포용할 수 있는 부차적인 인물이 존재한다. 적어도 내가 보기에는 말이다. 이 인물을 작품의 전면에 내세우지 않음과 작품의 마지막
|
|
|
소설 작가로서 커다란 공헌을 했다는데 그 의의를 찾아 볼 수 있다.
*참고문헌*
권영민, 『한국 현대문학사』, 민음사, 2002
김유정, 『동백꽃』, 어문각, 1990
김윤식 외, 『한국현대문학사』, 현대문학, 1999
신동욱, 『김유정작품집』, 형설출판
|
|
|
작품 세계
1964년 소설 \'순교자(the Martyred)\'를 미국 땅에서 미국인을 상대로 영어로 써서 발표함으로써 미국의 소설가가 되었습니다. 다시 1968년 \'심판자(the Innocent)\'을 발표했고, 1970년에 바로 여러분이 지금 읽고 있는 \'잃어버린 이름(Lost Name
|
|
|
소설 작품 속에 당대의 사회상을 비판적으로 반영하는 한편, 하나같이 예술적 품격을 성취하고 있다는 점이다. 특히 그는 소설쓰기를 통해 지식인 된 자의 괴로움을 문자행위로 보여주었고, 그는 문자적 구현을 통해 문학사적으로 지식인 소
|
|
|
소설작품 감상능력 신장 방법” (소설 교육론, 평민사 ,1993), 137쪽
반응중심문학교육의 효과적인 교수-학습 지도방법 고찰
- 목 차 -
Ⅲ. 참고문헌
김대행 외 , 『문학 교육원론』, 서울대 출판부, 2000.
김현희, 『유아문학교육』, 학지사,2000.
이
|
|
 |
작품은 소설이라는 문학 장르의 특성을 가지고 있습니다. 소설은 시대에 따라 문학적인 표현과 주제, 스타일 등이 변화할 수 있습니다. '벨킨이야기' 역시 그 시대의 문학적 흐름과 어긋날 수 있지만, 시대적 변화와 함께 새로운 해석의 가능
|
|
 |
작품이나 현대 소설이 있으면 말하시오.
고교 생활에서 가장 큰 문제점은 무엇인지 말하시오.
구비 문학의 종류를 말하시오.
문학의 효용성을 말하시오.
시와 소설을 각각 고전부터 현대에 이르기까지 국문학사상의 갈래에 따라 나누어 말
|
|
 |
작품입니다. <참을 수 없는 월요일>은 너무나도 시크chic하고 FM적인 나머지 코믹해 보이기까지 한 주인공 네네의 회사생활을 생생하게 그려낸 작품입니다.
소설 속 주인공에 대한 동경과 부러움을 사양하고, 평범한 우리들의 생활 속에도
|
|
 |
소설 같은 문학작품을 가르칠 때에도 단순히 교과서의 딱딱한 글을 읽어나갈 것이 아니라 짧게 구성되어 있는 애니메이션을 수업 도입 시 보여주는 것도 하나의 매체활용방법이 될 수 있습니다.
9) 선생님만의 수업 비법이 있는가.
고등학생
|
|
 |
작품을 완성하기 위해 노력했습니다.
학교에서 주최하는 문학 대회에도 참가하여 창의성을 발휘하였습니다. 주어진 주제나 조건에 따라 새로운 아이디어를 도출하고, 그를 토대로 소설이나 시 등의 작품을 창작하였습니다. 이 과정에서 자유
|
|
메뉴펼치기
