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감소가 사회적 불평등의 감소를 이루지 못한다는 것이다.
⇒ 학교교육이 사회이동에 결정적 상관이 있는 것은 아니다.
Ⅷ. 교육의 발전 과제
교육의 본질적인 가치는 개인의 인격완성과 자아실현을 통해 국가사회의 이상을 실현하는데 있다
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학교에 동일한 교육과정을 제공하던 방식에서 벗어나 각 지역이나 학교의 특성에 적합한 방식으로 교육과정을 편성운영하도록 하고 있으며, 종래의 규격화된 만들어진 교육과정에서 국가, 각 시도 교육청, 학교, 지역사회, 교사학부모가 함
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학교장은 교육 과정 관리에 온 힘을 기울여야 한다.
창의성 있는 더불어 사는 지혜를 지닌 인간을 요구하고 있으므로 학교장은 교육 과정 운영의 내실화로 교수학습 방법 개선의 ‘좋은 학교 만들기’에 온 교육력을 집중하여야 한다.
새 천
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학교 생활 대부분이 다양한 평가 활동으로 가득 차 있다. 평가는 물론 그 자체의 고유한 목적과 기능을 가진 기술적인 활동 과정이다. 그러나 이 평가의 절차와 결과가 학생들의 생활에 중요한 영향을 마치고 있음이 사실이라고 한다면 우리
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학교 교육 과정 -국민 공통 기본 교육 과정
- 교육부(1998), 자율과 창의에 바탕을 둔 학생중심 교육과정
- 교육인적자원부(2001), 학교 교육과정 편성·운영의 실제 - 고등학교, 교육과정자료
- 교육인적자원부(2003), 교육과정 연구학교 운영자료
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학교행사, 학교시설, 아동의 흥미 등을 고려하여, 어느 한 영역에 편중되어 계속적인 지도가 되지 않도록 세부적인 계획을 수립하는데 활용한다.
2. 예습적 과제 해결시 활용
교과서는 아동이 학습 목표를 보다 쉽게 도달할 수 있도록 하는데
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학교 현장의 역동성 회복이다. 개혁이 관료나 특정 세력에 의해 주도된다는 것은 나머지는 대상화된다는 것이다. 따라서 개혁적 상황을 만드는 것이 가장 중요한 개혁 방법이다. 개혁적 상황은 국가적 차원에서 형성할 수 도 있지만 가장 바
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문제에 대한 임상적 치료
④아동이 자신의 정서적 문제에 대한 통찰력을 갖도록 돕는다.
⑤아동이 자신의 개인적 목표나 가치를 개발하도록 돕는다.
⑥아동이 자신의 가정, 학교 문제에 관한 감정과 반응을 결정할 수 있도록 면담한다
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학교 공동체 구축과 재량 활동
학부모의 요구를 반영한 재량 활동 및 지역 사회의 인적물적 자원을 이용한 재량 활동 프로그램을 운영하며, 학부모 도우미를 위한 교육실시, 교원의 자율적 연구 활동을 강화하고, 교원의 전문성 신장을 위한
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학교 부속유치원은 아동 스스로 생각하고 활동하는 능동적 교수학습방법에 역점을 두고 이를 격려하기 위한 교육과정을 마련하는 것에 관심을 가진다. 또한 인지적 영역뿐 아니라 사물의 본질을 발견하기위하여 시도하는 태도와 같은 정의
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