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언어학과는 달리 내적 언어학이란 언어를 그 자체로서 연구하는 언어학으로 언어구조 자체만을 일차적으로 연구한다. 소쉬르의《일반언어학 강의》는 언어학 개론서로서, 언어학의 용어를 정의하고 언어학의 연구 대상을 명백히 하여 과학
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소쉬르, 시공사
김방한(2010) 소쉬르, 민음사
김기혁(2005) 언어의 생성과 응용, 박이정
소쉬르(2011) 일반언어학강의, 지만지
전영백(2007) 후기 구조주의와 포스트모더니즘, 조형교육
이봉지(2009) 구조주의의 역사, 동문선
신영복(2008) 강의, 돌베개
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소쉬르는 19세기 일반적 언어관을 검토하면서 언어는 하나의 제도라는 휘트니의 말에 충격을 받는다. 휘트니의 말은 실로 언어학의 기축을 흔드는 발언이었다. 휘트니에 의하면, \'말은 개인의 것이 아니라 사회의 소유물이다. 즉 그것은 개인
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역사 비교언어학이라는 것은 정말 놀랍다. 이는 일반인의 지적(知的) 상식에는 반하는 것이며, 그의 사상과 이론의 궤적을 따라 탐색하고 연구해야만 의문이 풀리는 역설이다. 흔히들 구조주의는 소쉬르의 공시적 일반언어학적인 원리에서
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어학의 근본적인 개혁욕구가 있었고, 이러한 욕구가 이 책을 쓸 계획으로 표명되었던 것이다.
4, 언어의 이중적 본질에 대하여
텍스트들의 편집에 있어서 역시 쥬네브 대학 공공도 서관에 보존되어 있는 소쉬르의 일반언어학에 대한 자필원고
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언어학적, 전략적-에 초점을 맞추어야 한다. 둘째, 언어기법은 언어의 의미적 목적을 위한 실용적, 실제적, 기능적 사용에 참여할 수 있도록 만들어져야 한다. 셋째, 유창성과 정확성은 의사소통적 기법을 전제하는 상호보완적인 원리이다. 넷
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언어학적으로 의미 차이가 거의 없다. 따라서 이 명사의 어기(語基)를 ‘*더디’라 하고 여기에 파생접미사 ‘*-엉/앙’이 통합된 것이라고 가정할 수 있다. 기본형 ‘*더디+엉’에서 /i/ 모음삭제규칙이 적용되면 ‘*더덩’이 되고 그렇지 않
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일반적이며, 사립학교의 경우에는 심의위원회가 제정을 맡기도 하나 대개는 설립자의 교육관과 설립취지에 맞게 결정된다. 마지막으로 이러한 절차를 거쳐 결정된 교훈은 후임 기관장이라고 하여 마음대로 고치지 않으며 학교의 창학정신과
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