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학습 활동을 평가, 정리해 보는 활동을 한다.
7. 수업 설계서
단계
학습내용
교수-학습 활동
시간
학습
자료
교 사
학 생
도입
▶ 인사/출석
▶ 전시학습확인
-말하는 이의 정 의와 필요성
-‘나룻배와 행인’ 에서 말하는 이
-날씨를 화제로 간
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학습 구조보다 높게 나타났다.
Ⅹ. 결론 및 시사점
제 7차 교육과정에서는 학생들 간의 개개인의 개별화 교육보다는 집단 활동을 통한 상호 협력을 통한 협력학습을 강조하고 있다. 학습 장면에서 소집단 활동이나 토의토론을 통한 협동학습
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토론을 지양하고 글쓰기를 통해서 학습이 이루어지도록 운영하며, 수업 시간 후에 소집단별로 서로간의 활발한 의견 교환과 토의를 하도록 하여 분단 구성원들 개개인의 의견을 적어 지도교사에게 제출하도록 하였다.
바) 활동 상황을 수행
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토의 학습의 모형
(1) Hill의 토의 학습 모형
- 목적 : 교과 성취
- 단계
① 용어와 개념의 정리
② 토의 주제의 배경 지식 진술
③ 주제와 하위 주제의 진술
④ 시간의 배당
⑤ 주 주제와 하위 주제의 토론
⑥ 토의 내용의 종합(통합)
⑦ 토의내
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학습목표를 제시하며 학습동기를 유발하게 하고, 학생들은 소집단을 구성하고 교사가 제공하는 문제를 협력하여 해결한다. 각 소집단은 해결한 결과를 전체학급에 발표하고 토론하며, 교사는 각 집단의 활동 결과에 대하여 평가하고, 정리하
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학습의 수용과 확산에 관한 연구, 한국교원대학교 석사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직소우(JIGSAW, 과제분담학습)협동학습의 의미
Ⅲ. 직소우(JIGSAW, 과제분담학습)협동학습의 구성
1. 특별히 고안된 학습 자료
2. 소집단 리더
3. 소집단
4. 전
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소집단을 보상한다.
Ⅵ. 직소우학습(Jigsaw학습)의 유의점
직소우 학습형태는 협력학습의 형태로서는 가장 널리 알려진 형태이나 다음과 같은 점에 유의하여야 한다. 협동적 집단에는 반드시 집단의 공동 목표가 있어야 한다는 것이다. 그래야
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학습 과정안을 학생중심, 학습자 중심의 학습이 가능하도록 하였다.
2)소집단 구성
가) 구성인원은 4-5명 정도로 하여 9개 모둠으로 구성하였다. 분단원의 임무는 분단원들 간에 그들의 학습 문제 또는 학습 결함에 대하여 상호 토론을 하게하
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학습 3단계 모형
1단계 : 일반적인 탐색 활동
2단계 : 소집단 단위의 학습 활동
3단계 : 개인 또는 소집단 단위의 문제 해결 및 연구 활동
학교전체 심화학습 모형(Schoolwide Enrichment Model : SEM)
학교전체 심화학습 모형의 적용:합의 도
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소집단을 보상한다.
참고문헌
◎ 변영계·김광휘, 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사, 2000
◎ 이경화, 국어과 협동학습의 유형과 실제, 초등국어교육 제12호, 초등국어교육연구소, 2001
◎ 이용섭, Jigsaw 협동학습 방법이 학업성취와 교우관
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