|
수 있는 시설이 필요한데 이는 내담자의 작품을 잘 보관하는 것이 내담자에 대한 존중감을 표현하는 것이며, 치료종결 시 내담자로 하여금 초기부터 모아두었던 작품들을 살펴보면서 변화된 과정을 쉽게 알 수 있게 하기 위해서이다.
2. 치료
|
|
|
수 있다.
전기형태의 자기성찰, 현장조사(답사), 사례학습(비교적 포괄적인 사례의 역사와 사례분석을 포함한 활동), '매우 중요한 사건(critical incidents)’을 다루는 작업, 파워 포인트를 활용한 발표, 상호작용연습(훈련), 환상여행, 역할놀이,
|
|
|
수정을 어떻게
하는지에 대한 내용을 설명하고 있다. 이 프로그램은 교계중심보다는 실습중심으로 운영
되고 있으며 행동수정의 원리와 방법, 연습하기, 역할놀이 등의 훈련과정을 거치며, 부모
자신들이 성공한 사례를 다른 부모에게 가르
|
|
|
제작해서 사용할 수 있다.
19. 조소활동법
점토로 인물상을 만들거나 자기의 느낌을 표현케 하여 해석하게 한다. 묽은 점토는 수채물감과 같이 액체도구로서 언어화가 결핍된 내담자에게 유용하며, 과도한 언어화를 나타내는 사람들에게는 감
|
|
|
수 있는 기회가 되었다. 아쉬운 것은 짧지 않은 조선왕조의 역사가 많은 문화유산을 배출 했을 거라 짐작하는데 그 많은 유물이 어디로 소실되었는지 대부분이 모사본이거나 재현해 낸 작품이라는 것이다. 유교이념이 많은 영향을 끼쳤던 당
|
|
|
제작
제5장 유아 교재교구의 제작과정
제6장 유아 교재교구의 제작방법
제7장 유아 교재교구 제작 시 멀티미디어의 활용
제3부 유아 교재교구의 활용과 관리
제8장 유아 교재교구의 활용
제9장 유아 교재교구의 관리
제4부 누리과정
|
|
|
제작
제5장 유아 교재교구의 제작과정
제6장 유아 교재교구의 제작방법
제7장 유아 교재교구 제작 시 멀티미디어의 활용
제3부 유아 교재교구의 활용과 관리
제8장 유아 교재교구의 활용
제9장 유아 교재교구의 관리
제4부 누리과정
|
|
|
제작
제5장 유아 교재교구의 제작과정
제6장 유아 교재교구의 제작방법
제7장 유아 교재교구 제작 시 멀티미디어의 활용
제3부 유아 교재교구의 활용과 관리
제8장 유아 교재교구의 활용
제9장 유아 교재교구의 관리
제4부 누리과정
|
|
|
과정에 대부분의 시간을 할애하는 것은 교사로서 매우 바람직한 일이라고 볼 수 있다. 그러나 조직적이고 치밀한 계획성이 없는 교재교구 제작 업무는 교사의 황금 같은 시간을 낭비하게 하며 불필요한 경비를 지출하게 만들 수도 있다.
교
|
|
|
수업 시간에는 다루어지기 어려운 것이 현실임을 감안해야한다. 따라서 정보통신윤리는 초등학교부터 고등학교까지 일관된 과정에 맞추어 이루질 수 있도록 교육인적자원부에서는 정보통신윤리의식 함양을 위한 표준 교육과정을 새로 마련
|
|
메뉴펼치기
