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수 있습니다. 이와 관련하여 신지식인 교사는 창의적인 사고와 실천을 하는 교사로서 학습의 효과를 극대화하기 위해 새로운 아이디어를 내어 이를 몸소 실천에 옮기는 교사를 의미합니다. 예를 들어 학습효과를 높이기 위해 새로운 교수학
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수 있도록 해 준다. 또한 아동이 이해하지 못하는 부분은 신문 잡지, 화보, 백과사전, 인터넷 등의 학습 보조자료를 활용하여 스스로 문제를 해결하려는 태도를 갖게 하고, 부족한 부분은 개인지도 및 집단지도를 한다.
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Korean: 1. 영아전
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수정 및 지원과 같은 영역도 평가가 되어질 수 있다면 바람직하다고 본다.
참고문헌
ⅰ. 김정권, 특수학교 교육과정 각론 개발의 방향, 공청회자료, 대구대학교 특수학교 교육과정 개정연구위원회
ⅱ. 서울특별시 교육연구원(1989), 학습 개별
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교수원리 및 절차: 주의 집중시키기(자극의 수용 촉진), 학습목표 알려주기(과정조절의 활성화), 선수학습 회상시키기(작업기억 내로의 회상), 학습자료 제시하기(선택적 지각을 위한 특징 강조), 학습을 지도하기(어의적 체계화 촉진), 수행을
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1. 흐름결(rhythm)
2. 가락(melody)
3. 화음(harmony)
4. 구조(structure)
5. 형식(form)
6. 조직(texture)
7. 빠르기(tempo)
8. 셈여림(dynamics)
9. 음색(tone color)
10. 음질(tone quality)
ꊳ 음악수업의 원리
ꊴ 음악교육학에서 교수법적 과제
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수묵화 기초 지도, 붓 사용지도 및 사후관리, 화선지 사용지도, 수채화의 기초지도를 자세하게 안내해야 한다.
Ⅷ. 결론
미술교육은 자율적이고 창의적인 국민을 육성하기 위하여 시대적 상황변화에 대처할 필요성을 강조하며 인성과 창의성
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수준의 교육과정을 자기 학급에 맞게 재구성하여 적용하여야 한다. 담임교사는 교육과정 전문가로서 최대한의 융통성을 발휘하여 소신을 가지고 교과서 및 교육내용의 재구성, 교수학습 자료의 재구성, 교과 또는 학습주제 통합을 통한 재구
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교수학습 방법으로의 변혁은 시대가 요구되는 교육자의 사명이라고 생각된다. 이를 위하여 6차 교육과정과 열린교육 열린 교육과정 운영의 접근방법, 열린교육의 목표 기준을 탐색하면서 본교의 실정과 지역사회의 특수성, 교사의 지도 의지
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교수 학습 방법의 질적 변화를 위한 포괄적인 개념이 아니라 학생평가라는 제한적 부분에 한정한 것이다. 동시에 미술교육 자체를 왜곡, 황폐화시키는 결과를 초래하는 것이기에 미술교육계 전체가 분노하면서 미술 교육 위기로 인식하고 있
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수 표준 모형(예)
영역
강의내용
단위
강좌 수
시수
소계
영재교육관련기초이론
영재성의 개념과 정의
3
1
3
27
영재판별방법론
3
1
3
영재학생의 발달적 특성
3
1
3
영재교육과정론
3
1
3
영재교수-학습이론
3
1
3
최신 지능과 창의성 이론
3
1
3
영재
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