|
학습 과제의 성격, 과제 해결을 위한 기본 절차와 방법, 사전 지식의 활용, 학습 활동, 학습 활동에 대한 피드백 활동이 유기적으로 관련되도록 하고, 기성의 언어 자료는 물론 일상적 언어 자료까지도 활용하는 것을 강조하였다.
2. 교수·학
|
|
|
지도서에는 학습자들의 기존 스키마를 활성화시킬 수 있는 지침이나 안내가 제시되어 있어야 한다. 이는 각각 그 특성에 따른 것끼리의 모델이 제시되는 가운데 그 자료의 특성에 맞는 방안이 제시되어야 하겠다.
다섯째, 스키마 이론은 수
|
|
|
자료, 제38호, 1982
강신복, 제 7차 체육과 교육과정 개정안, 서울 : 교육부, 1997
유정애 외, 체육수업모형, 서울 : 대한미디어, 2003
오수학, 수행평가와 실기평가 한국교육과정 평가원 교수-학습계발센터, 2003
조한무, 체육 교육 평가의 대안 : 참평
|
|
|
학습이론
부진아 학생을 개별학습으로 이끎
II. 프로그램 학습이론 – 특징．．．
1. 학습목표가 명확한 행동적 용어로 진술되어 있다
2. 학습자료는 학습목표를 일정한 계열에 따라 순서대로 조직된 문제의 형식으로 구성되어 있다
3.
|
|
|
수 있어야 한다는 점이다.
Ⅹ. 결론
국어과 교육 과정은 교수ㆍ학습 지도 계획을 수립하는 근간이 되며, 국어과 교육의 기본 계획이다. 이 기본 계획을 근거로 하여 국어 교육의 실천에서 가장 중요하고 전범이 되는 교수ㆍ학습 자료로서의 교
|
|
|
교수-학습과정에서 교사와 학습자간에 서로 정보를 전달하는 매개체인 교수매체의 범위로 확대
(2) 교수매체
1) 교수매체: 수업효과를 높이기 위해 사용되는 시청각 기자재와 수업자료를 통칭
2) 광의의 정의
- 교수매체란 ‘모든 종류의 교
|
|
|
교수-학습과정에서 교사와 학습자간에 서로 정보를 전달하는 매개체인 교수매체의 범위로 확대
(2) 교수매체
1) 교수매체: 수업효과를 높이기 위해 사용되는 시청각 기자재와 수업자료를 통칭
2) 광의의 정의
- 교수매체란 ‘모든 종류의 교
|
|
|
수 있다.
학생들이 문제를 풀 때, 교실을 돌며 개인 지도를 한다. 이때 다른 학생들이 떠들지 않도록 주의 한다.
해를 구한 뒤 검산하여 구한 답이 맞는지 검사 하게 한다.
단계
학습 요항
시간
교수-학습 활동
학습형태
및 자료
도달점 및 유의
|
|
|
교수학의 형식성을 극복하고 의식성의 개발을 통한 만인을 위한 수학교육과 수학교육을 인간화하는 길, 학문중심주의와 실용주의 수학교육사상을 인간주의 수학교육 사상으로 통합하여 구현하는 길을 제시해 주고 있다.
***수학화 학습-지
|
|
|
지도한다. 라디오 드라마를 통하여 반언어적 표현에 초점을 맞추거나 무언극을 활용하여 비언어적 표현에 초점을 맞추어 지도할 수도 있다. Ⅰ. 개 관
Ⅱ. 교수-학습 계획
Ⅲ. 교수-학습의 실제
어느 날 심장이 말했다.
◆ 단원의
|
|
메뉴펼치기
