수학과 지도안

목차

Ⅰ. 교재 및 단원명

Ⅱ. 단원의 개관

Ⅲ. 단원 학습 목표

Ⅳ. 단원 학습 계획

Ⅴ. 지도상의 유의점

Ⅵ.본시 학습의 실제 (차시: 9/23)

본문내용

하게 한다.
중간 모듬은 문제1을 소집단
모듬 학습을 하게 한다.
기초 학력 모듬은 이동식 칠
판을 이용하여 문제를 설명하
고 풀어준다.
《풀이》
사과 한 개의 값:
배 한 개의 값:
사과 4개의 값:
배 2개의 값:
사과 4개와 배 2개의 값은
5000원이므로
배가 사과보다 3배 비싸므로
따라서 …①
…②
대입법을 이용하여 계산하면
②식에 ①을 대입하면
이것을 ①식에 대입
하면
∴,
개인별 모듬과 중간 모듬 중
에 한 명을 호명하여 문제를
풀게 한다.
문제를 푼 학생을 칭찬하고
풀이과정을 확인하면서 틀린
것을 고쳐주면서 풀어 준다.
수학자의 일생과 업적, 수학
에 관한 일화들이 실려 있는
홈페이지를 소개하고 사이트
주소를 노트에 적게 한 다음
숙제를 제시한다.
각 모듬별로 문제를 해결한다.
개인별 모듬은 문제1을 개인
별로 문제를 해결한다.
교사가 나눠준 심화 학습 문
제를 해결하면서 도우미 활동
을 시작한다.
중간 모듬은 도우미의 도움을
받으며 문제1을 해결한다.
이동식 칠판을 보면서 교사의
설명을 듣는다.
지명 당한 학생은 칠판에 나
와서 문제를 푼다.
자신이 푼 것과 교사가 푸는
것을 비교하면서 설명을 듣는
다.
멀티비젼을 보면서 교사의 설
명을 듣고 교사의 지시대로
노트에 사이트 주소와 숙제를
적는다.
기초학력모
듬에게 이동
식 칠판을
사용하여 설
명할 때에는
자세하게 빠
르지 않게
문제를 풀어
주고 이해시
켜 주는 것
이 중요하
다.
학습
단계
학습내용
교수 - 학습활동
지도상의
유의점
교사
학생
정리
(10분)
▶PPT 자료 제시
형성 평가 문제를 학생 모두
에게 나눠주고 풀게 한다.
형성 평가를 푸는 동안 도우
미들에게 나눠준 심화 학습
문제를 칠판에 풀어 준다.
《심화 학습 문제 풀이》
1. A 소금물의 농도:
B 소금물의 농도:
문장을 식으로 표현하면
이것을 다시 표현하면
이 연립방정식의 해를 구하
면 ∴,
2. A사람의 분속:
B사람의 분속:
첫 번째 경우
A사람이 간거리:
B사람이 간거리:
따라서 …①
두 번째 경우
A사람이 간거리:
B사람이 간거리:
따라서 …②
이 연립방정식의 해를 구하
면 ,
형성평가문제를 칠판에 풀어
준다.
《형성 평가 문제 풀이》
1. 귤 한 개의 값:
토마토 한 개의 값:
귤 8개의 값:
토마토 3개의 값:
토마토가 귤의 4배이므로
, 이므로
따라서
…①
…②
②식을 ①식에 대입하면
이것을 ②식에 대입
형성 평가 문제를 푼다.
도우미들은 자신들이 푼 문제
문제와 교사가 칠판에 풀어
주는 것이 맞는지 확인하면서
교사의 설명을 듣는다.
칠판을 보고 교사의 설명을
들으면서 자신이 푼 것과 비
교한다.
형성평가 문
항지는 수업
시작하자마
자 나눠주지
말고 형성평
가를 실시할
때 줘야 한
다.
심화학습문
제를 풀 때
시간이 많이
걸릴 수 있
으므로 적당
히 시간을
맞춰서 풀어
줘야 한다.
형성평가를
학생들이 얼
마나 맞았는
지 파악을
하면 그 수
업내용이 잘
전달이 되었
는지 여부를
확인할 수
있다.
학습
단계
학습내용
교수 - 학습활동
지도상의
유의점
교사
학생
정리
(10분)
★학습정리★
---------------------
연립방정식의 활용
---------------------
▶PPT 자료 제시
∴,
2. 닭 , 토끼
닭, 토끼 모두 35마리이므로
다리의 총수 100개
닭 1마리의 다리 수: 2개
닭 마리의 다리 수:
토끼 1마리의 다리 수: 4개
토끼 마리의 다리 수:
따라서,
∴①: 35, ②:
평가를 맞게 푼 학생이
몇 명이 있는지 손을 들게 하
여 인원수를 파악한다.
이번 시간에 배운 내용을 정
리해 준다.
다음 시간에 배울 부분의 학
습 범위와 내용을 간단히 설
명하고 교과서 93쪽의 예제2
과 문제2를 숙제로 내준다.
수업을 마치고 인사한다.
자신이 푼 형성 평가 문제를
맞게 풀었으면 손을 들고 그
렇지 않으면 들지 않는다.
교사의 설명을 들으며 이번
시간에 배운 내용을 상기한다.
다음 시간에 배울 부분의 학
습 범위와 내용을 확인하고,
숙제를 교과서에 표시한다.
인사한다.
이번 시간에
배운 내용을
오래 기억하
도록 정리를
잘 해줘야
한다.
참고 문헌
강행고 외 6명. 중학교 수학 8-가. 중앙교육진흥 연구소. 2001. 7. 26
황병진 외 17명. 중학교 2학년 수학(수준별 교수-학습지도 자료). 경기도교육청. 2001. 12. 31
강행고 외 6명. 중학교 수학 8-가(교사용 지도서). 중앙교육진흥 연구소. 2001. 7. 26

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