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교수, 학습활동
교사 중심
인지적 영역중심
암기 위주
기본 학습 능력 강조
학생 중심
지,정,체 모두 강조
탐구 위주
창의성 등 고등사고기능 강조 1. 수행평가 도입배경
2. 수행평가의 개념
1) 수행평가의 정의
2) 수행평가의 특징
3.
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자료에 대해서 무엇을 느끼고 생각하는지, 어떤 것을 정보화하고 어떤 전략을 사용하는지 알기 어려우며, 학생들이 자신의 생각을 어떻게 수정해 나가는지, 학습에 대한 자세는 주도적인지 등도 알기 어려운 면이 있다.
참고문헌
교육부 교육
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수교육연구소
7. 이소현(2000), 특수아 조기교육 활성화를 위한 정책적 과제 고찰, 한국특수교육학회 춘계학술대회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수아동(장애아동)의 이해
Ⅲ. 특수아동(장애아동)의 유형
1. 정신지체(Mental Retardation)
2. 학습장애(Learnin
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지도 및 평가체제가 미비하여 교육목표와 내용과 실천이 유리된 운영이 되고 있다.
Ⅴ. 보충자료
1. 제5차 교육과정 교과서
Ⅵ. 참고문헌
김수천 (2003) “교육과정과 교과” 교육과학사
허경철 외 (1988) “제5차 교육과정 개정에 따른 평가기록
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지도 대신 대화를 통해 학습하며 이것은 적극적인 참여와 교사와 학생의 평등, 관심, 사랑과 이해, 비판을 의미한다.(예-영국의 니일에 의한 서머힐, 미국의 많은 자유학교)
마지막으로 탈학교운동과 사회교육을 들 수 있는데 형식적인 학교교
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자료를 수집하고, 개념형성이나
일반화를 도출하는 수업방법 의미
2. 탐구수업의 특징
1) 공개된 토론 분위기
2) 가설의 중시
3) 증거를 위한 사실의 활용
가네의 교수설계이론
1. 가네의 9가지 수업사태
학습과정
수업사태
① 주의
② 동기화
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학습과정과 결과에 대해 교수법에 대한 반성과 연구가 잇따라야 할 것이며, 음악 학습 이 놀이의 연장선상에서 이루어지도록 다양하고 흥미 있는 교구를 제작하고 활용할 수 있어 야 할 것이다.
② 자유로운 흥미중심과 경험중심교육으로 전
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교수용 게임의 목적
3. 게임의 종류
4. 게임의 구성
① 게임의 목표 설정
② 게임의 내용, 형태 및 구조 구상
③ 게임의 자료 개발
5. 게임 방법 사용 시 유의 사항
6. 게임의 특성
⑤ 자발성
⑥ 동시성
⑦ 변용성, 치료성
⑧ 사회성
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학습경험을 선정할 근거를 마련
③ 교육목표는 학습의 평가를 위한 근거를 마련
2. 교육목적의 정의와 조작성
(1) 목적에 대한 정의
- 교수나 지도에 의하여 성취하게 될 학습자 행동의 기대되는 변화를 언어적으로 표현한 개념
- 교수를
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자료, 직원의 전문성, 정치적 풍토, 현행 법령, 교육경비등에 비추어 내용을 고려
2. 교육과정의 경험
: - 교육과정의 내용: 교육과정 계획의 ‘본체’
학생 위한 계획된 경험: ‘심장‘
경험 : 학습자의 교육내용을 구성하는 기본요인
교수 :
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