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부모, 중, 고등학생, 관리자 등의 그 대상에 따라 접근 방식이나 교육 내용의 범위, 활용 자료 등에서 차별화가 되어야 한다. 따라서 특수교육 관련 연수, 장애학생 지도 관련 부모교육, 장애이해교육 등 대상별 교육 및 연수의 종류가 다양해
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장애관련 전문가와의 협력 등이 이루어질 수 있도록 행, 재정적 계획과 지원이 필요하다. 또한 장애유아를 둔 학부모의 사회생활과 육아부담을 위해서 종일반 운영을 확대하여야 할 것이며, 국가나 지방자치단체는 특수교육의 내용 및 방법
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장애유형
1. 특수아동과 장애아동
2. 장애아동의 특징
①학습장애
②정신지체
③정서장애
④지체장애
⑤시각장애
⑥청각장애
Ⅲ. 국내외 통합교육의 현황 및 실태
1. 선진국의 장애아동 통합교육
① 단선(單線) 통합 정책이다.
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프로그램이 비장애 유아의 장애또래 수용태도에 미치는 영향, 우석대학교 교육대학원.
;L표강님(2005). 장애유아의 통합교육에 대한 공,사립 유치원장의 태도 조사. 조선대학교 대학원
김성애(2002). 통합교육. 유아특수교육개론. 서울：학지사.
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장애(ADHD) 아동에게 효과가 있다는 연구들이 있는데, 문영철(1989)은 자기교시 훈련 및 인지적 행동 수정 전략이 아동의 충동성 치료에 효과가 높았으며, 김철수(1990)도 인지적 자기교시 훈련 프로그램이 특수학급 아동의 충동성 감소 및 인지적
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및 프로그램 참여상황 등에대해 정보를 제공하고 상담함
이용자가족
부모교육
주간보호센터 사업 설명회부모들의 교육 욕구 파악 및 수렴하여 진행
연4회
기관방문및사업안내
전화상담
이용 상담 안내
봉사자방문자
연중
내방상담 장애
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장애아동 (아동복지학회 논문 자료집)
/ 김미혜 / 한국아동복지학회 /1998
-아동복지법 문제점과 개선방안 (아동복지학회 논문 자료집) / 부모의 아동양육 의무법
/ 정영순 / 한국아동복지학회 /1998 1. 서론
2. 아동복지법 제정의 배경 및
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한다. 물론, 필요에 따라 개별화 운영계획위원회를 통하여 개별화계획을 검토ㆍ 수정할 수 있다. 개별화교육프로그램의 이론
개별화교육계획의 목적 및 기능
개별화교육계획의 정의
개별화교육계획의 내용
개별화교육계획의 작성
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장애학생들도 일반인과 꼭 같이 사회적으로 평등해지고, 생명의 존엄성을 인정하는 특수교육의 선진화, 특수교육의 세계화가 이룩되리라 믿는다.
※ 참고문헌
구본권 외 9人. (1991). 교수교육학. 서울 : 교육과학사
이효자, 정대영, 정동영, 정
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및 프로그램 참여상황 등에대해 정보를 제공하고 상담함
이용자가족
부모교육
주간보호센터 사업 설명회부모들의 교육 욕구 파악 및 수렴하여 진행
연4회
기관방문및사업안내
전화상담
이용 상담 안내
봉사자방문자
연중
내방상담
2. 장애인
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