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수업분석은 6학년 국어교과의 PCK전문성을 신장시킬 수 있는데 매우 유용하였다. 그러나 과학교과처럼 명제화된 지식이 아닌 웬만하면 의사소통적 기능에 무리가 없는 국어사용에서 교사의 예민하고, 체계적이며, 교사 집단 공동체의 토의와
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역할놀이)의 과정
1. 상황 설정하기
2. 준비 및 연습
3. 실연하기
4. 평가하기
Ⅶ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 말하기듣기 지도모형
Ⅷ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 말하기듣기 지도내용
1. 말하기 ? 듣기 학습지도
1) 언어사용 기능
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문제점
1) 수행평가 실시 상의 가장 큰 문제는 신뢰성과 객관성이다.
2) 실용도의 문제
3) 교사들의 적극성이 결여된 형식적이고, 보이기 위한 평가로 될 수 있다.
4) 수행평가는 지적 능력만을 평가하는 것으로 일관될 가능성이 있다.
Ⅶ.
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수업)프로그램
1. 필요성
2. 목적
Ⅴ. 심화학습지도(수업)프로그램
1. 심화학습지도프로그램이 갖추어야 할 조건
2. 심화학습지도 프로그램의 유형화
1) 교과서와의 관계를 기준으로 한 유형화
2) 심화학습과제의 성격을 기준으로 한 유형
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이론과 실제. 서울: 교육과학사
국가청소년위원회,(2013).청소년정책자료.서울:국가청소년위원회. 1.서론
2.학교는 무엇인가
3.학교의 기원
4.학교의 기능
5.학교의 특징과 현황
6.학교의 문제점
7.학교의 문제점의 개선방안
8.결론
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이론과 실제. 서울: 교육과학사
국가청소년위원회,(2013).청소년정책자료.서울:국가청소년위원회. 1. 서론
2. 학교의 역사
3. 학교의 기능
4. 학교교육의 특징과 현황
5. 학교의 문제점
6. 학교의 문제점의 개선방안
7. 결론
8. 참고자료
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2. 듣기(listening) 지도
3. 말하기(speaking) 지도
1) 듣고 따라 말하기(listen and repeat)
2) 노래(song)나 챈트(chant)로 말하기
3) 놀이(play)나 게임(game)으로 말하기
4) 역할극(role play)으로 말하기
4. 읽기(reading) 지도
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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학습방법학습(기본학습훈련)의 자세지도
1. 공부하는 올바른 자세
2. 듣기와 발표하기의 바른 자세
1) 다른 사람의 말을 들을 때
2) 손들기와 발표하기
Ⅱ. 학습방법학습(기본학습훈련)의 기초기능지도
1. 용구의 바른 사용법
1) 연필 쥐는
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필요성
Ⅳ. 자율장학의 기본 형태
1. 수업장학
2. 동료장학
3. 자기장학
4. 약식장학(일상장학)
5. 자체연수
Ⅴ. 자율장학의 기능
Ⅵ. 자율장학의 실태
Ⅶ. 자율장학 시행에 따른 문제점
Ⅷ. 향후 자율장학의 개선 방안
참고문헌
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토론하기
6. 협력 연구하기
7. 전문가와 교류하기
8. 웹 펜팔하기
9. 정보 만들기
Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 효과
Ⅷ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업 관련 제언
1. ICT 활용 교육의 활성화에 대한 교사의 의지와 신념
2. 정
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