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교육내용과 방법이 별개의 것이라는 전제하에서는 수업이 기계적으로 처방된 단계를 따를 수밖에 없다는 것이다.
이러한 Dewey의 주장은 결국 지식의 논리적 측면인 ‘내용’과 학습자의 심리적 측면인 ‘방법’은 서로 분리될 수 없다는 논
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성 존중
③ 주로 귀납적 계열
④ 비경제적, 비논리적
공통점: 인지심리학을 배경으로 하는 수업이론
■ 참고문헌
김영광, 『가장쉬운 Glory 교육학 교수학습』, 교육대학원, 2000
탁영진, 『New탐구교육학』, 박문각,
※기출 문제※
1. 다음에 제
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학습은 수업에서 어떻게 사용되는가
가. 협동 학습 방법들
나. 협동 학습 연구
3. 문제해결과 사고기능을 어떻게 가르칠 것인가
가. 문제해결 과정
나. 창의적인 문제해결 가르치기-전략들
다. 사고력 신장교육
라. 비판적 사고
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수업 프로그램 현장적용연구, 서울 : 한국교육개발원
박성익(1988), 컴퓨터 보조 교육공학 : 방법, 개발, 적용, 서울 : 교육과학사
한성희(1999), 컴퓨터와 멀티미디어의 활용
한국교원대학교 컴퓨터교사 연구회학교(1994), 교육과 컴퓨터, 형설출
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학습 성향을 발전시킨다.
(2) 체계적인 교수나 자발적 놀이를 통해 학습한 내용을 프로젝트 활동으로 보완하고 강화한다.
프로젝트 접근법은 아동기의 전체적인 교육과정이 아니라 교육과정의 일부로서 교육과정이 전체적으로 균형이 이루
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교육학술정보원
장석민(1997), 제7차 고등기술학교 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회
최병원(1997), 가족협의 선택과제 프로그램구안·적용을 통한 자기주도적인 가정 학습 습관의 형성, 현장연구 보고서 Ⅰ. 서
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교육적 역할 분담도 자연스럽게 가정·지역사회에 배분된다. 주5일수업제의 성공적 정착을 위해서는 가정의 역할 비중이 그만큼 커지게 되는 것이므로 가정에서 어떻게 도움이 줄 수 있는지 가정 활동 프로그램을 바탕으로 다양한 방법을 제
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성 방법
3) 편성 결과
3. 계발활동의 운영
1) 내용
2) 운영 방법
3) 운영 결과
4. 계발활동의 평가 및 개인별 관찰 기록
1) 내용
2) 작성 및 활용 방법
3) 운영 결과
Ⅱ. 원예교육(수업, 학습)활동 사례
1. 목부작
1) 목적
2) 프로그램 적
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교육의 우선적인 목적이 되어야 한다.
참고문헌
○ 교육부(1994), 도덕과 교육과정 해설
○ 김현섭·한선옥(2000), 함께하는 도덕수업 중2 수업지도안, 협동학습연구회
○ 강인애(1995), 구성주의 학습 원리와 적용 : 조교 교육 프로그램의 개발, 교
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학습목표를 진술하는 절차는 대체로 ① 목표 진술 방식의 선정 ② 학습주체의 명시 ③ 학습내용의 선정 ④ 동작동사의 선정 ⑤ 도달점 행동이 나타나는 조건 ⑥ 성취 수용 수준의 결정으로 요약될 수 있다.
평생교육사는 프로그램 목적을 설
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