|
II. 본론
1. 이론적 배경
(1) 다문화 교육에 대한 연구
(2) 다문화교육의 정의
(3) 다문화교육의 목적
(4) 다문화교육의 영역
(5) 다문화교육의 원리
2. 인종에 대한 태도
3. 다문화 교육프로그램 사례
III. 결론
<참고 자료>
|
|
|
성 분석. 경성대학교 교
육대학원 석사논문.
김옥(1998). 초등학교 학생의 사교육비 실태 분석. 아주대학교 교육대학원 석사논문.
김재법(1991). 교육 재정론, 교육출판사.
노은호ㆍ이행숙(1999). 취학 전 초등학교 아동의 과외 수업과 사교육비
|
|
|
교육 프로그램을 개발하려 노력하고 있다. 이것
은 특수교육의 전문성을 더 위축시켜 일반성을 더 가지고자 하는 것이라 할수 있다
12. 통합교육 장면의 교육과정에서 고려하여야 할 점
장애학생 뿐만 아니라, 모든 학생들이 학습에서 성공할
|
|
|
성할 수 있는 기회를 제공할 뿐만 아니라, 교사로 하여금 해당 학습자에 대한 관찰이나 평가가 타당하였는가를 비교 분석해 볼 수 있는 기회를 제공하게 된다. 동료 평가도 이와 유사한 것으로 같은 교육 프로그램에 참가한 동료 학생들이 서
|
|
|
학습이론의 종류(이영애, 1990)
3. 행동주의 심리학자(behavioral psychology) : 자극-반응 이론
가. 숀다이크의 훈련과 연습을 통한 수학교수 학습 이론
나. 스키너의 프로그램 수학학습 이론
다. 브라우넬의 유의미한 수학 수업이론
3. 행동
|
|
|
성교육의 발전 과제
가. 인성교육활동 프로그램 실천을 위하여 현장학습, 재량활동, 특활시간, 아침시간 등을 이용하여 시행하였으나 학급의 아동수가 30명이 넘는 대집단을 중심으로 한 활동으로 전개되는 경우가 많아 아동의 수준 차를 고
|
|
|
수업주제
*수업목표
*수업매체
*참고자료
*도입-시작
-전시학습
-학습동기 유발
-학습목표제시
*전개-프리미어프로 2.0 실행하기
-프리미어프로 2.0의 기본구성 알기
-프리미어프로 2.0의 기본메뉴 알기
*정리-
|
|
|
수업을 기대하기는 어렵다. 또한 개별화 수업을 구현하기 위해서는 교사의 재량에 따라 학급 운영을 융통성 있게 할 수 있도록 자율성과 재량권이 확보되어야만 가능하다.
2. 프로젝트 학습법
1) 개념 및 특징
이 학습법은 하나의 토픽이나 테
|
|
|
학습
-학습동기유발
-학습목표제시
*전개-프리미어프로 2.0 기본 패널
-프리미어프로 2.0 부수적인 패널
-프리미어프로2.0 Tip
*정리-학습점검
-차시예고
-마무리
*판서계획
*형성평가
*예상되는 발전
*형성
|
|
|
프로그램, 글누리
◇ 성교육·성상담의 이론과 실제, 대한가족보건복지협회, 2002
◇ 정욱호·김정희, 청소년 상담모형 모색, 청소년 조력망 활용방안으로서의 또래집단상담 연구-발달상담연구 제4권, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 또래상담의 개념
|
|
메뉴펼치기
