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인성교육의 방향은 제7차 교육과정이 추구하는 인간상과 같은 맥락에서 강조되어야 한다고 본다
학교에서는 학생 자신의 자아실현을 위한 올바른 가치관 교육과 더불어 사는 삶을 위한 도덕교육을 조화하는 실천위주의 인성교육을 실시해야
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도덕교육학회(1996), 초등학교 도덕·인성교육의 발전방향
◇ 박동식(1996), 기본생활 예절중심의 초등도덕교육 방안에 관한 연구, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문
◇ 이영옥(1999), 전통예절교육을 통한 인성교육 방안, 교육과학원 교
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인성교육, 구리 : 정신문화사, 2000
한국교육학회 : 인성교육, 서울 : 문음사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육의 개념
Ⅲ. 인성교육의 지향점
Ⅳ. 인성교육의 의의
Ⅴ. 인성교육의 접근 방법
1. 자아실현을 위한 가치교육
2. 도덕적 삶을
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도덕적 이상론이나 민본주의가 아니라 군주의 입장에서 정치권력의 행사와 정치적 권위를 지속할 수 있는 기제로 이해되어야 한다.
참고문헌
박경환(1998). 중국철학과 인성의 문제. 서울 : 예문서원.
김병환. 「맹자의 도덕생명사상: 맹자이
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회교육과 연계되어 이루어질 때 완성되는 것이다. 그러므로 학교는 가정과 사회와 더불어함께 인식하고 실천할 수 있는 방법을 찾아서 지도하여야 한다.
개성 위주, 실천 위주, 전 교과를 통한 인성 교육에 대한 강조는 지금까지의 도덕교육
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