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‧운영
5. 센터의 협력체계
Ⅲ. 센터의 성과와 한계
1. 센터의 성과
2. 센터의 한계
Ⅳ. 센터의 발전방안
1. 유관기관과 협력체계의 구축
2. 적절한 프로그램의 개발
3. 센터간의 역할분담과 협력
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참 고 문 헌
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프로그램은 교사와 함께 상담 및 실습을 통해 몸에 배이도록 하였다.
참고문헌 ----------------------------------------------------------
1. 박경숙(1998). 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘)현상에 관한 연구. 한국교육개 발원.
2. 정용교(1999). 집단따돌림의
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집단 토의 내용 기록
Ⅴ. 기본학습훈련(학습방법학습)의 발표
1. 학년별 발표의 기본 형식
2. 손드는 요령
3. 발표할 때의 자세
4. 말소리
5. 몸짓
6. 발표하는 자세
Ⅵ. 기본학습훈련(학습방법학습)의 손가락신호활용
1. 필요한 이유
2.
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프로젝트 학습활동 내용의 계획 수립
전체활동
계획하기 및
소집단 구성하기
→
질문목록 작성 및 소집단 연구계획 작성하기
→
학부모에게 알리기
→
통합활동
계획하기
3. 프로젝트 수업의 단계
프로젝트 수업은 발단, 전개, 종료의 3단계로
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활동2에서 1등을 한 학생은 앞으로 나와 교실화폐를 받아간다.)
Sn.(발바닥 싸인을 보낸다.)
(흰색 : 심화학습지 노란색: 보충학습지)
S. 네 알겠습니다.
.
S1.차렷~! 선생님께 경례
S2.열심히 가르쳐주셔서 감사합니다
㉶ 발바닥 싸인
㉶ 심화학습
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활동 내용에 따라 활동 집단 조직 단위를 다양하게 대중소집단으로 편성운영할 수도 있다.
㈓ 활동 영역별로 각종 자료를 수집하고 적합한 지도 방법과 프로그램을 개발하여 운영한다.
㈔ 프로그램의 특성과 학교의 여건에 따라 운영 단위를
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수업과 실제, 대구 : 일일사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과 수준별수업(교육과정, 학습)의 의의
Ⅲ. 영어과 수준별수업(교육과정, 학습)의 분류
1. 심화?보충형 수준별 교육 과정
2. 단계별 수준별 교육 과정
3. 과목 선택형 수준별 교육 과정
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수업 전개의 실제
1) 제재
2) 수업 목표
3) 교수-학습 자료
4) 교수-학습 활동
Ⅶ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 적용상 유의점
Ⅷ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 교수학습모형
1. 상황 설정하기
2. 준비 및 연습하기
3. 실연하기
4. 평
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것이라야 한다.
나) 활동 프로그램을 설정함에 있어서는 각 프로그램 활동이 집단의 목표 성취
를 어느 정도 촉진시키며, 얼마만큼 도움을 줄지, 아동 전원이 참가 가능한
지, 시간 내에 마칠 수 있는지 등을 아동들과 함께 검토한 후 가능하면
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활동에 대해 학습자가 스스로 검토하고 반성할 수 있는 기회를 마련하기 위해 자기 평가서를 활용하거나 수업을 기록한 자료를 보며 토론하도록 한다. 미적체험 활동에서는 관찰력, 이해력, 발표력, 태도 등을 평가한다.
Ⅷ. 활동중심학습(활
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