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활동에 소외된 학생들을 소집단 활동에 끌어들임으로써 전원이 학습에 참여하여 공동사고의 기회와 장으로 활용함으로써 개인 사고의 폭과 깊이를 확대 심화시킬 수 있다.
학생들은 모든 사상이나 사태를 분석하기보다는 통합적으로 보는
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프로그램 개발 연구, 한국교육과정평가원
경상남도교육청(1997), 학습 부진 학생 지도방법 연수자료, 경남 : 문성인쇄사
박성익(1986), 학습 부진아교육, 한국교육개발원
전병운(1997), 학습장애 아동의 읽기 지도, 학습장애아동 교육의 이론과 실
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원리
3) 구성주의 원리
2. 심화 자료의 내용 선정 및 구성 방향
3. 보충 자료의 내용 선정 및 구성 방향
Ⅶ. 초등학교 5학년 수학과(수학교육)의 평가
1. 평가의 원칙
2. 성취 기준
1) 상
2) 중
3) 하
3. 평가의 실제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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둥글고 여러 개가 송이처럼 달린 아파트가 되었어요. 이와 같이 결합하면 전혀 새로운 것이 되어 버리지요.
♣ 보기와 같이 전혀 관계없는 두 가지를 결합하여 새로운 형태로 그려보세요. 1. 이론적 배경
2. 수업모형
3. 수업 과정안
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활동 코너가 마련되도록 해야 한다.
셋째, 현장에서 교사들의 실제 수업을 관찰해 보면 비언어적 의사소통의 중요성을 알고 이를 의도적으로 지도하는 수업을 거의 볼 수 없었다. 교사 연수 시 비언어적 의사소통의 중요성과 이의 지도방법에
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수업을 만들어 나가게 되며 스스로 문제를 해결하고 결과에 책임을 느끼게 된다.
d) 자기 주도적 학습능력이 신장될 수 있다. 학습목표를 세우고 자신의 학습전략을 만들어 정보를 찾고 구성해 나가는 과정에서 적극적으로 학습에 참여하는
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수업의 원할한 진행을 돋는다.
육상의 스타트 방법에 대해 간단히 설명한 후 크라우칭 스타트에 대해 수업한다.
A조(심화조);크라우칭스타트 자세로 출발하여 15-20m 최대 속도의 70-80%로 달린다.
-B조(보통조);출발신호에 맞춰서 출발하여10m정
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수업방향을 찾지 못하고 있으며 지역지리 교육의 방향을 설정하는데 상당한 어려움을 겪고 있다. 이러한 상황은 지리학과 지리교육 간의 괴리를 심화시켰다. 따라서 이러한 현실적인 문제를 해결하기 위하여 지역지리 학습 내용을 그 지역의
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활동 프로그램
(나들이, 체육대회, 요리, 영화보기)
20가족×가족당 20,000원×6회
소 계
10,350,000
10,350,000
관리
운영비
난방비
450,000
월 150,000원*3개월(1,2,12월)
전기료
360,000
월 평균 전기료 3만원*12개월
소 계
810,000
810,000
※ 사업에 직접 투입되는
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활동방법
1) 말 더하기 놀이
2) 끝말잇기
3) 첫 자나 끝 자로 시작되는 말
4) 연산놀이(덧셈이나 뺄셈)
5) 암산놀이
6) 이야기 연산놀이
4. 적용에 알맞은 학습내용
5. 활용에 필요한 준비나 유의점
Ⅱ. 협동학습
1. 협동학습의 개념
2. 협동
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