|
사고를 시도합시다.’ 파란 모자는 보통 모임을 주관하는 사람에 의해 사용되며 다른 참석자는 의견을 제시한다. 파란 모자는 사고 과정을 조직화하고 제안해서 보다 생산적으로 만들기 위한 것이다.
Ⅴ. 도덕과교육(수업) 토론학습지도
1. 토
|
|
|
역할놀이는 만약 교사가 단순히 문제 상황을 던져주고 몇몇 아동에게 해보라고 타이른 다음 그 실연에 대하여 토론을 진행하게 되면 성공할 가능성이 없다고 하였다.
역할 놀이 수업 모형을 40분을 한 차시로 진행되는 초등학교 국어과 교육
|
|
|
놀이
8. 무궁화 꽃이 피었습니다
Ⅶ. 교육연극의 실천
1. 탐색 및 활동
1) 도덕적 판단의 연습
2) 실천 동기 부여
2. 국어과
3. 단원지도 계획
1) 통합의 근거
2) 본시 학습 지도에 대한 보충설명
Ⅷ. 교육연극의 기대효과
Ⅸ. 결론 및
|
|
|
역할을 해 보는 것으로 일상 생활에서 일반화시킬 수 있는 인간의 행동에 대한 개념을 습득하게 될 것- 역할놀이 상황의 설정과 준비 →역할놀이 참가자 선정 및 청중의 준비 자세 확인 →역할놀이 시연 →역할놀이 토론 및 평가
Ⅷ. 도덕과(
|
|
|
과 행동적인 측면을 강화시킬 수 있는 적절한 교수학습 모형들을 개발하는 것이 필요하다. 이에는 역할놀이 모형, 배려 모형, 가정 연계 모형, 봉사 학습 모형, 가상 체험 모형 등을 들 수 있다.
1. 배려 모형(정의적 영역 중심)
도덕적 문제를
|
|
|
놀이를 분석할 수 있게 해야 한다. 이때 교사는 역할놀이의 현실성을 평가하고 행동의 효율성과 순서에 대하여 코멘트를 주고 묘사된 사람의 감정과 사고방식을 규정하는 일을 한다.
(4) 단계 4 : 무대 설치
무대는 복잡하고 사실에 가까운 무
|
|
|
역할에 대해 토론하게 함으로써 민감한 가치나 정서, 문제해결능력, 의사소통능력 등을 길러주는 학습 모형이다. 역할놀이 수업 모형은 시나리오나 희곡 등을 다루는 국어과에서 많이 활용되어 오기도 했으나 지금까지는 도덕과나 사회과 쪽
|
|
|
과정에서는 6차 교육 과정에서 많이 활용되어져 왔던 인지적인 측면을 강화시켜 주는 수업 모형(추론 모형, 토론 모형, 가치 분석 모형, 가치 명료화 모형. 개념 분석 모형, 집단 탐구 모형) 외에도 모델 학습과 역할놀이와 같은 정의적인 측면
|
|
|
과 <도덕>교육의 과정도 마찬가지의 논리로 연장되는 것이다. ‘대화의 도덕교육’은 도덕적 사고의 원리와 형식을 유도하여 궁극적으로 도덕적 삶을 영위하기 위한, 하나의 언어게임의 놀이 과정인 것이다.
<3시간 차시별 대화학습>
|
|
|
놀이 경험을 통하여 이루어짐을 일깨워주고 있다.
특히 유아기 어린이는 자기중심적이고 타인에 대한 조망능력이 부족하기 때문에 다양한 극적놀이를 통해 친구들과 자유롭게 역할을 교환해 봄으로써 여러 종류의 사회적 역할을 올바르게
|
|
메뉴펼치기
