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프로그램을 활용한 교수학습 형태
2. 통신을 활용한 멀티미디어 교수학습 형태
1) 정보 자원을 기반으로 한 학습
2) 의사교환 기능을 통한 학습
Ⅲ. 멀티미디어를 활용한 교수학습의 유형화
1. 적용양식에 따른 분류
2. 수업목표에 따른
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프로그램은 그 자체로 교과 이수로 인정받지 못하고, 단지 하나의 보조 매체로 활용된 것이었다. 따라서 초중등 원격교육이 가정과의 연계 속에서 교육의 기회를 확대하면서, 학교 교육의 질을 향상시키고 개별화된 학습 선택권을 제공하기
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가를 이해할 수 있게 하는 전략)을 가르친다.
o 다양한 수준의 학습 목표를 제시한다.
o 다른 교과와의 통합적인 수업 및 단위 수업에서의 개별화 학습을 전개한다.
o 수행평가를 통하여 자신들의 수업에 대한 반성 자료로 삼는다.
o 능동적
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교육현장도 교육공학적인 측면이 많이 연구되어지고 실시되어지고 있다.
즉 컴퓨터 등 다양한 첨단 학습도구들의 활용에 교사들도 적극적인 자세가 필요하다. 그렇지만 긍정적인 측면과 부정적인 측면을 잘 고려하여 수업에 활용하여야 한
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수업 중에서 대응하려고 하면 학습 내용을 果敢하게 정선하고 충분한 시간을 취하던가, 개별 학습의 시간을 설정 하든가 등을 생각할 수 있다. 또 학습 과제의 단계에서 대응하려고 하면 프로그램 학습과 같이 자기 pace로 학습시킬 수도 있을
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창작 실력은 놀랄 만큼 발전할 것이며, 창작 활동에 큰 흥미를 가지게 될 것이다.
Ⅷ. 음악과교육 창작학습지도(창작교육)의 지도 방향
창작학습이 음악창작을 통해 자기를 구현하고 음악적 개념을 확대하는 기회가 되도록 하려면 다음과 같
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학습 모형 개발 및 교수ㆍ학습 과정안 개발, 연구학교 보고서, 2001
성경희, 음악과교육, 갑을출판사, 1989
창의적인 수업 아이디어 56가지, 우리교육, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 음악과 창작수업(창작활동중심학습)의 개념
Ⅲ. 음악과 창작수업(창
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학습관과 개별화 평가에 대한 이해의 부족이다 즉 개별화 평가의 , 개별화 평가 과제 제작에 어려움이 있다.
다섯째, 실시는 곧 학교교육에서 평가가 이루어지지 않는 것으로 오해하고 있는 것이다.
Ⅶ. 개별화수업(개별화학습, 개별화교육)과
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교육방송 프로그램의 시청 효과를 위하여 과정별 학습 훈련을 실시하였다. 이와 같은 과정별 학습 훈련은 자기 학습력을 기르는데 도움이 되었다.
참고문헌
경상남도교육청(2001), 학생봉사활동 직무연수자료
곽병선 외 5인, 수업개선을 위한
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학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서울대학교 대학원 박사학위 논문, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 웹기반교육(웹기반수업,학습, WBI)의 개념
Ⅲ. 웹기반교육(웹기반수업,학습, WBI)의 특징
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