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사회과 교육 31호
충청남도교육청(2001), 제7차교육과정 사회과 교수학습 지도자료, 한밭 인쇄사
한국교육과정평가원(1998), 사회과 수준별 교육과정 운영 방안 및 교수-학습 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 수준별교육과정(수업, 학습)의 의미
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수준별 교육과정의 운영 방법
1) 보충?심화 과정의 운영
2) 특별 보충 과정 운영
Ⅷ. 기초기본학력 확보 방안
1. 기초?기본 학력 지도 방안의 필요성
2. 기초?기본 학력 방안
1) 최소 필수 학습지도 요소 추출
2) 학급 학습지도를 위한 기본
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의 내실있는 운영을 통한 교실수업개선 마인드 정착
2002학년도
주요 연구방침
1학년과 2학년으로 연구운영 범위를 확대하고3개교과의 교과 별 특성에 맞는 ICT교육 활용 방안의 구안 및 일반화
이상의 중점 연구방침과 연구대상 교과의 결과
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교실 필요성에 대해 학교장 설득
사회복지사: 교장선생님, 이번 학교사회사업실에서 ‘소망배움터교실’이라는 프로그램을 하려 는데 학교의 적극적인 지원이 필요합니다. 자료 여기 있습니다.
교장: 음... 그게 무슨 프로그램이오?
사회복
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사회과 교육연구회, 1996
교육부, 사회과 교육 과정, 교육부 고시 제 1997-15호, 1997
유재명, 사회과 통합운영과 지리과 교육과정의 계열적 조직방안, 사회과학교육 1997년 제1집, 서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소
이광성, 초등학교 수업
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학습은 인지적 측면에서나 정의적 측면에서 그 효과를 인정받고 있다.
협동학습이 사회과만의 고유한 교수-학습 방법이라고 말할 수는 없지만 다양한 협동 학습 모형들이 대부분 사회과 수업에서 긍정적 효과를 보여줌으로써 협동 학습의 사
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교육과정에 알맞게 학년별로 수준별, 연계성을 고려해서 선정하도록 한다.
둘째, 영역별로 편중된 지도 시간을 고르게 배분하여 전통미 이해 교육을 위한 필수 학습을 좀 더 고르게 배분해야 한다.
셋째, 전통재료와 표현방법을 제대로 알고
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교육과 역사인식』. 서울: 책과함께.
박영목 외(2001). 『국어과 교수 학습론』. 서울: 교학사.
박영목 외(2003). 『국어교육학 원론』. 서울: 박이정.
정선영 외(2001). 『역사교육의 이해』. 서울: 삼지원.
최상훈 외(2007). 『역사교육의 내용과 방법
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학습문제가 있는지에 대한 자문을
요청할 수 있다. 그리고 아동의 현재 수업환경을 조사하고, 아동의 학습과 행동의 요구
를 조정하기 위한 대안적 전략을 시도하여야 한다. 만약에 다양한 정보를 근거로 교수-
학습방법 및 교육내용을 수정
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교 수업에서 협동학습으로 기독교교육 실천방안 제시
이 장에서는 위에서 언급한 이론을 바탕으로 수업 속에서 구체적으로 기독교적 교육을 하는 방법으로 협동학습의 학습지도안을 제시한다.
5학년 사회과
예시로 들어 있는 학습지도안이
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. 유아가 놀이하며 자연스럽게 또래 교사 환경과 능동적으로 상호작용하며, 이러한 과정에서 사물과 현상,관계에 대해 배우므로 다양한 상호작용을 지원해야한다. 1. 자기소개
2. 지원동기
3. 23년부터 실제 면접 질문 및 기출문제
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의미 330
나. 좋은 추천서 330
다. 지도교수가 쓴 추천서 견본 330
라. 중앙대학교 지도교수 추천서 견본 331
마. 지원 대학원에 보낼(지도교수에게 부탁하는) 추천서 332
바. 교직원 임용 추천서 333
? 자소서 입력 항목 분석 333
? 연구계획서
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교안전보안관 자소서 항목>
1. 지원동기 및 응시 취지
2. 성격의 장단점 및 약점 극복 노력
3. 갈등관리 및 위기관리 능력
4. 협업 경험 및 의사소통 능력
5. 포부 및 향후 계획
2. <학교안전지도사 자기소개서 목차>
1. 직무에 대한 이해
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지도할 것입니다. 또한, 수업에서는 다양한 역사적 자료와 디지털 자료를 활용하여 학생들이 더 흥미롭고, 몰입감 있는 학습을 할 수 있도록 할 것입니다. 역사 교육이 단순한 암기식 학습을 넘어서, 학생들에게 사고의 틀을 확장할 수 있는
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교
학교 현장 중심의 교육이 가능
수요자요구 반영 가능
학교 및 지역의 특성을 살리는 교육과정을 편성할 수 있다.
-동료교사의 지나친 간섭
관심에 감사하다고 한다
철학을 구체적으로 말한다
지켜봐달라고 말한다
-다문화
협동학습 편견
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