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교육 요구분석, 연구보고 RR 99-22, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학생(청소년) 평생교육(평생학습)의 의의
Ⅲ. 학생(청소년) 평생교육(평생학습)의 현황
1. 자기주도적 학습
2. 시설 이용
3. 단체 활동
1) 한국걸스카우트연맹의 중등학교
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수업을 위한 컴퓨터 활용, 웹자료 활용을 위해 인터넷 등을 매개로 하여 수업을 하거나, 학습을 하는 것, 기타 다양한 멀티미디어 매체를 활용한 수업을 의미한다.
Ⅶ. 중학교(중등) 기술가정교육(기술가정과)의 평가
(1) 교과 또는 영역의 목표
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수업활동의 효과성을 정확히 검증하기 위한 다양한 평가 도구가 연구, 개발되어야 할 것이다.
참 고 문 헌
김명희 역(1998). 다중지능: 이론과 실제. 서울: 양서원.
김명희(1999). 다중지능 이론을 적용한 통합 교육과정 개발. 열린교육에 대한 자
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교육과정 및 목표
교육내용
교육환경
사회과 교육평가
사회과 교육방법 평가
(교수학습활동)
학생특성
교육자료
참여태도
34. 교육과정 평가 모형
-(오영태. 사회과 교육론. 서울 : 형설출판사. 2000. p. 391.)
교육목표
수업목표
교육내용
교육방
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교육청의 만남: 가능성과 한계, 한국교원교육연구
이병환, 김진규, 신재한(2011), 학교컨설팅 장학 모형 및 운영 절차 탐색, 교육문화연구
이필남, 조호제(2014), 초등학교 수석교사의 경험과 인식에 기반 한 컨설팅장학 실태 분석, 열린교육연구.
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학교(초등학생)의 교과통합창의적체험학습
1. 성격
교과 중 주당 평균 3시간 이상의 수업 시간 수가 배당된 교과에서 주당 평균 1시간이내의 시수를 감축하여 학생의 요구와 학교의 필요에 따른 창의적 교육 활동에 증배, 활용할 수 있다.(7차
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학습의 이해와 실천, 교육과학사, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 개념
Ⅲ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 성격
Ⅳ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 전개
1. 수업의 소개
2. 소집단 활동
3. 퀴즈 문제
4. 개
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문학수업은 단순히 읽기 책에 나온 글을 읽어보고 느낀 점을 얘기해보는 정도의 수업인 것으로 착각하고 그 중요성에 대해서는 진지하게 생각해본 적이 없었던 것 같다. 그러나 이번에 문학교육에 대해 조사를 하면서 또 수업을 구성하면서
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교육내용의 선정 및 조직자로서의 자질
(3) 수업운영자로서의 자질
(4) 생활지도자로서의 자질
(5) 교육평가자로서의 자질
(6) 학급경영자로서의 자질
3. 교사의 성품과 역할
1) 교사의 성품 유형
2) 교사의 역할
(1) 학습
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교육지원센터
▷ 백영균 외(1997), 인터넷과 교육, 서울 : 양서원
▷ 이화여자대학교 교육공학과(2004), 21세기 교육방법 및 교육공학(개정판), 서울 : 교육과학사
▷ 이돈희 외(1998), 교육이 변해야 미래가 변한다, 서울 : 현대문학
▷ Jon D, Miller저,
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