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수 있다.
참고문헌
* 교동초등학교(2002), 주5일 수업 이렇게 해 보았습니다, 실험연구보고자료
* 박정화(1994), 일본의 주5일 수업제, 새교육, 12월호
* 이경환(2001), 학교 주5일제 대비 휴업일 활동 프로그램 개발 연구, 서울 : 한교육개발원
* 이도
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수업(개별화학습, 개별화교육)과 종래 수업의 비교
첫째, 교육목표의 측면에서 보면 전통적 수업에서의 교육목표는 국가 또는 학교 교사에 의해 선택되고 결정되는 데에 반해 이상적인 개별화 수업에서는 학습자 개인의 동기능력이나 희망흥
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수업모형, 서울 : 형설 출판사
전북이리고등학교(1999), 수준별 교육과정 편성을 통한 자기 주도적 학습 능력 신장보고서
한국교육과정 평가원(1998), 수준별 교육과정 현장적용방안, 한국 교육과정 평가원 세미나자료집
한국교육개발원 교육
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수업」의 이해와 실제, 서울특별시교육청
원명초등학교(2002), 주5일제 수업 대비 학교교육과정 편성·운영, 교육부지정 교육과정 연구학교 연구보고서
한국교육개발원 (2001), 학교 주5일제 운영 관련 사회적 인프라 구축 방안 연구, 교육정책연
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학습 결손 학생에 대한 인식을 바꿔야 할 것이다. 학습 결손 학생을 열등한 학생, 게으른 학생으로 생각해서는 아무리 좋은 프로그램, 우수한 환경에서 특별보충과정을 운영한다고 해도 학업 성취도 향상이나 이들 학생의 자신감 회복은 어렵
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수업제 시행 시 가장 저해되는 요인으로 학부모는 다양한 체험활동과 시설 미비를 지적한 만큼 점진적으로 완전 주5일 수업제를 위해서 학생들이 다양한 체험학습을 할 수 있는 시설 확보와 언제 어디서나 이용할 수 있는 국가적 교육 정책적
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수준별 교육의 성패를 좌우할 수도 있을 것이다. 예컨대, 기본 과정만 교사가 지도하고, 수준별 학습은 학생에게 적합한 멀티미디어 프로그램을 제공하여 학교 또는 가정(또는 PC방)에서 학습을 하게 하면 교사는 과중한 수업 부담을 덜 수 있
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수 있을 것이다.
Ⅷ. 수학교육(학습, 수학수업)의 학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형
이 모형은 한국교육개발원이 1972년부터 약 10년간의 연구 개발 적용하여 만든 모형이다
계획단계 ⇒ 진단단계 ⇒ 지도단계 ⇒ 발전단계⇒ 평가단계
2. 발
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수정할 수도 있다. 시청각 매체를 사용하며 느꼈던 제한점은 무엇인지, 시청각 매체를 이용한 수업의 장점은 무엇인지, 시청각 매체와 융판 외에 구강 보건교육에 함께 활용할 수 있는 다른 매체가 있다면 무엇이 있을지, 시청각 프로그램 사
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스키너에 제안한 주요 내용에 대해 설명하고, 세 이론(파블로프, 왓슨, 스키너)을 비교하시오.
1) 파블로프의 이론
① 기본 개요
② 주요 내용
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