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수프로그램의 개발, 행동적 목표의 진술, 사고체계를 컴퓨터 모형 또는 체제고안적 과정에 적용하도록 제안함으로써 교육현장에 실증주의적 영향을 제고하였다.
그러나 실증주의적 접근의 객관적인 측정이 가능한 대상을 연구로 하는 경향
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모형-개념화, 결론. 블룸모형-응용, 분석, 종합, 평가.
⇒ 저급 인지질문과 고급 인지질문을 섞어서 하는 것이 학생들의 고급사고력 함양에 더 도움이 된다.
4) 효과적인 질문 구성의 원칙
① 질문은 인지적인 수업목표의 여러 단계에 적절하게
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수방법의 유형
주 체
목적 및 내용
교수자 주도
학습자 주도
상 호 작 용
행동적 변화
ㆍ강의식 지시적 교수법
ㆍ수사학 교수
ㆍ완전학습법
ㆍ개별화 교수법
ㆍ프로그램 교수
ㆍ컴퓨터 보조수업
인지적 사고
ㆍ유의미 수용학습
ㆍ과학 탐구
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수업내용에 전혀 도움이 되지 않는 행동을 말한다. 소방연습, 전달방송, 교실을 방문한 교장선생님과의 대화 등은 모두 실제 학습지도 상황에서 일어날 수 있는 사건들이지만 수업에 전혀 도움이 되지 않는다. 교사가 그러한 상황을 완전히
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스키너로, 그의 이론은 아주 쉬운 내용부터 점진적으로 학습해 나가 결국에는 목표에 도달하도록 되어 있는 프로그램 학습 자료를 기계장치 속에 넣고 두고 학생 스스로 작동해 가면서 공부하도록 되어 있는 교수기계, 그리고 문제행동을 없
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수업 목표와 방법이유를 생각해 내도록 배려하고, 교사에게 연습하고 비교할 수 있는 기회를 제공하는 장학 기술이 필요하다.
바. 동료코치 한국교육개발원, 교내자율 장학의 활성화 방안 탬색 워크샵(서울:한국교육개발원,1989),pp.20-21
과거의
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수 있다.
1. 단계에 대한 문제
아동이 Piaget가 설명한 변화를 통해 발달해 나간다는 것에 동의할지라도 몇몇 학자들은 사
고의 분리된 4단계에 존재에 대하여는 의문을 가진다. 단계 모형에 대한 한가지 문제는 아동의 사고에는 일관성이 부족
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모형들을 이해해야 할 필요가 있다는 것을 알 수 있었다. 비록 성인학습이 일부분에서는 아동학습과 차이가 있다고 하더라도 성인학습이 아동학습과 마찬가지로 인간의 학습활동이라는 관점에서 기존의 학습이론들을 검토해볼 필요가 있음
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완전탈학교론
4. 평가와 전망
ꊴ 한국의 교육 개혁
1. 한국교육의 실상과 문제
2. 출세주의적 교육풍토
3. 입시지옥으로 표현되는 교육현장
4. 교육시설과 현장의 후진성
5. 지식암기를 위한 강의식 교육방법
6. 관료적이고 비민주적
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모형, 조나센의 구성주의 학습환경 모형, 오수벨의 유의미학습, 브루너의 발견학습, 켈러의 arcs 동기설계이론, 가네의 9가지 수업사태, 라이겔루스의 교수설계이론, 메릴의 내용-요소 제시이론, 캐롤의 학교학습모형, 스키너의 프로그램학습
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