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교육학술정보원
류지헌한승연김민정 외(2008)「디지털교과서 활용에 따른 수업 상호작용 분석연구」한국교육학술정보원
김미영(강원홍천 오안초등학교) (2010)「학교 교육현장에서 디지털교과서 활용을 위한 제안」
천세영(2010)「디지털 사
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정보보호 감리 모형 연구(석사학위). 건국대학교.
안문석. (2020). ICT 기반의 재택근무와 재택수업으로 해결하자: 코로나19 위기… 업무 방식을 변화시킬 절호의 ‘기회’. 지역정보화.
이신주. (2011). 스마트워크(smart work)의 확산 요인 및 정책방
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모델 개발 프레임워크 연구. 박사학위논문, 중앙대학교 대학원.
김다정 (2013). VR도구를 활용한 현장학습 활용 수업 모형 설계와 적용. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
박현정 외, 2017. “드론 배송 서비스 품질과 소비자 태도 및 이
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교육을 충실히 받은 후 학습 내용을 심화시킬 수 있는 과제를 적절히 제시하여 해결하다보면 학습 효과는 극대화될 수 있다. 여기서는 재택 학습을 보완해 줄 수 있는 ICT 활용 방법론을 다양하게 모색해 본다.
1. 음성 강의 탑재
위 학습 모형
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교육의 지도원칙
Ⅵ. 통일교육의 토의탐구식기법
Ⅶ. 통일교육의 교수학습방법
1. 수업모형
1) 가상 체험 모형
2) 집단 탐구 모형
3) 가치명료화 모형
4) 역할 놀이 모형
2. 수업 기법
1) 시사학습
2) 현장학습
3) ICT 활용학습
4) 프로젝
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학습 >
가
나
모 형
교과중심 편성형
주제중심 편성형
모형 분류 기준
학생 희망 고려 교과 관련 주제 탐구반 개설
학생 희망 고려 주제 탐구반 개설
Ⅷ. 재량활동(재량활동교육과정)의 제고 과제
재량 활동을 실효성 있게 편성하고 운영하는
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모둠별 1~2대의 PC 설치로 소집단 학습실화, 제2컴퓨터실에 이동형 컴퓨터대를 설치하여 개별 학습 및 3인 1조 또는 6인 1조의 소집단 학습 등 PC 설치 모형을 다양화하여 ICT 교실 환경 및 학습 집단의 크기에 따라 다양한 ICT 활용 교육의 가능성
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활용할 수 있다.
2) 국제이해교육을 위한 재량활동 프로그램의 개발
교사들이 국제이해교육에 적합한 교수-학습유형의 최우선 순위로 활동/체험형과 탐구형이 적합하다고 꼽고 있으며, 제7차 교육과정에서도 재량활동에서 주제탐구, 소집단
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체제
Ⅵ. 학급경영(학급운영)의 매체활용
Ⅶ. 학급경영(학급운영)의 인터넷활용
Ⅷ. 학급경영(학급운영)의 사례
Ⅸ. 향후 학급경영(학급운영)의 과제
1. 교과 지도
2. 재량 활동
3. 특별 활동
4. 생활 지도
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학습 모형의 설정, 적용 등 수업 개선을 위한 끊임없는 노력으로 학습 유형 중 단위 시간 문제해결학습이 체계적이고 밀도 있게 이루어졌다.
(2) ICT Web-공부방 활용교육의 필요성을 인식하고, 이에 대한 관심을 가짐으로써 스스로 찾아가게 하
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