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단계 4 : 개념 분석
1) 관련개념 찾기
2) 개념간의 위계 구조 파악하기
5. 단계 5 : 적용 및 정리
1) 개념을 통하여 자신과 관련된 사례를 설명해 본다
2) 애매한 사례 제시하기
Ⅶ. 개념학습(개념형성학습)의 수업모형
Ⅷ. 개념학습(개념형
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통해 각자의 장단점을 각자의 조별결과에 반영하도록 한다. 1. 이론적 배경
2. 도덕과 학습지도의 기본 원리
3. 집단탐구 수업모형의 기대효과
4. 교사의 역할
5. 모형 적용
6. 모형의 단계
7. 지도의 실제
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의의 수업모형」교육연구
송정아(2005)「토의학습을 통한 논술문쓰기 지도 연구」순천대학교 교육대학원 논문 1. 토의학습의 개념
2. 토의학습의 효과와 의의
1) 토의학습의 효과
2) 토의학습의 의의
3. 토의학습의 유형
1) 개
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수업, 토의학습)의 특성
Ⅳ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 의의와 유형
Ⅴ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 기본방향
Ⅵ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 인터넷활용
Ⅶ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 수업모형
1. 수업 전
2.
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모형 연구, 서울대 대학원 석사학위논문, 1994
◎ 김충열, 의사 결정 수업 모형 적용을 통한 경제 문제 해결 능력의 신장에 관한 연구, 청주교육대학교, 2004
◎ 문인화, 초등사회과 논쟁학습이 의사결정능력 신장에 미치는 효과, 광주교육대학교
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수업모형, 서울 : 교육철학사
추병완(2000), 열린도덕과 교육론, 하우
콜버그 레빈 휴어(2000), 콜버그의 도덕성 발달 이론, 서울 : 대우학술총서 Ⅰ. 도덕과 가치갈등수업(가치갈등학습모형)의 의의와 특성
Ⅱ. 도덕과 가치갈등수업(가치갈
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수업)의 사례
1. 사실표현
1) 모방표현
2) 의사표현
3) 상상표현
2. 추상표현
1) 즉흥표현
2) 추상적 표현
3. 리듬
1) 춤추기
2) 리듬 만들기
Ⅶ. 표현활동학습(표현활동수업)의 활동자료
1. 별칭짓기
1) 진행방법
2) 유의사항
3) 기대효과
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수업)의 기록
Ⅵ. 관찰학습(관찰수업)의 방법
1. 오관을 통한 관찰
2. 단계별로 관찰하기
3. 구분하여 관찰하기
1) 관찰의 정밀도에 따라
2) 관찰의 내용에 따라
3) 관찰할 때의 유의 점
Ⅶ. 관찰학습(관찰수업)의 수업모형
참고문헌
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수업모형, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과 수준별학습(교육과정, 수업)의 정의
Ⅲ. 과학과 수준별학습(교육과정, 수업)의 의의
Ⅳ. 과학과 수준별학습(교육과정, 수업)의 지침
Ⅴ. 과학과 수준별학습(교육과정, 수업)의 실태
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단계: 문제 설정시
2) 2단계 :역할놀이 상황설정
3) 3단계 : 참가자 및 관찰자 선정
4) 4단계 : 역할놀이 시연
5) 5단계 : 역할놀이 검토 및 평가
6) 6단계 : 실천동기 부여
2. 교수?학습과정
Ⅹ. 역할극(롤플레이, 역할놀이)의 기대효과
?. 역
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