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수업 자료를 투입해야 할지, 어떤 준거에 의해 학생의 성적을 평가해야 할지 하는 의거점이 존재하지 않는다. 따라서 학습 목표는 세분화되어 자세하게 진술되어야 하는 것이다.
Bloom(1956)은 Tyler의 교육과정 구성의 원칙에 기초하여 교육목표
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교수·학습 자료 개발 연구, 1995
한국교육개발원, 수학과 문제 해결력 신장을 위한 수업 방법 개선 연구, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 목표
Ⅲ. 수학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 특징
1. 학습 내용의 적
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교수-학습 과정의 개선을 위한 ‘개선추구’의 평가이다.
③ 교사가 제작: 형성평가는 교사가 제작하는 것을 원칙으로 한다.
④ 수업목표에 기초: 형성평가는 목표지향평가를 지향한다.
5) 형성평가 도구 제작의 원칙
① 학습단원 중 중요한
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학습목표가 달성된 정도를 확인하는 평가를 의미하는 데, 협동성, 책임감, 준법성, 사회성, 자아개념 등과 같은 성격 특성과 흥미, 가치, 신념, 태도 등이 변화 또는 획득된 정도를 평가한다.
3) 운동기능적 영역의 평가
손, 발, 다리, 어깨 등과
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학습목표를 진술하지만, 일반적 학습목표를 진술한 다음 그것을 기초로 해서 다시 명세적 학습목표를 진술해야 한다. 결과적으로 그론룬드(Gronlund)의 목표 진술방식은 원칙상 학습 내용과 함께 학습자를 주어로 하여 교수-학습의 결과로 변화
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수업 실시”, 교육부 국제교육협력과, 해외교육정보 95-12-가.
박복선(1995), “두 다리로 걷는 개방적 교육” 새교육 1995. 7., 한국교육신문사.
백현기(1993), “중국 고등교육의 최근 개혁추세”, 국가발전과 고등교육개혁, 학지사
장이권(1995), “
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학습관
2. 상호텍스트성과 스키마이론
3. 내용교과와 독서의 본질
4. 내용교과와 국어과
Ⅳ. 역사과 읽기 지도 방안
1. 역사과 읽기 지도의 의의
2. 역사과의 독자적 성격
3. 역사 내러티브
4. 비판적 역사 읽기
Ⅴ. 결론
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교수-학습과정에 필요한 구체적인 정보를 제공해준다는 점, 교사의 역할로서 학생과 교육과정과 지역사회를 연결시켜 준다는 점 등이 논의되었다.
다음으로, 이러한 다중지능이론에 기반을 둔 수업활동을 제시하였다. 수업활동은 실존지능
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수업의 학문적 배경과 교수 학습 지도안
1. 본시 수업 계획의 학문적 배경
1) 정의적 영역의 교수 학습 중요성
2) 열린 교재관과 교수학습 목표 선정
3) 교육공합 방법론과 사회교육
2. 본시학습지도안
1)대단원 차시별 교수-
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수업에 알맞은 매체 및 학습 자료
1. 학습 자료의 개념 및 기능
2. 학습 자료 제작에 있어서 고려해야 할 요소
1) 학생 특성
2) 교사의 자료 제작 및 시연 능력
3) 학습목표와 내용
4) 수업의 형태
5) 수업 장소의 시설
6) 실용적 요인
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성격의 장단점: "끈기와 협업의 조화"
▶ 프로젝트 경험 및 기술역량
▶ 지원동기 및 성장 계획
4. 경영지원/사무직 자기소개서
▶ 성장과정: "책임감의 뿌리"
▶ 성격의 장단점: "꼼꼼함과 유연성"
▶ 관련 경험 및 학습
▶
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직장활동 상황)
2. 지원동기 및 장래계획
3. 성격의 장단점 및 특기
4. 기타 (특기사항)
5. 석사?박사 진학시 희망 연구분야 및 연구계획
6. 학부, 대학원 이수 전공과목 중 관심과목
7. 석사?박사 이후의 계획(박사진학,취업,유학 등)
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미리 준비하고 대처한다면
시대가 처한 위기를 충분히 극복해 낼 수 있으리라는
확신을 가지고 매사에 최선의 노력을 다하겠습니다. 1. 교육목표
2. 교육환경 분석
3. 교육추진 방향
4. 교수 학습방법
5. 교육자로서의 각오 / 결의
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수업이 청소년의 시민성 함양, 민주적 태도 형성, 사회적 책임 의식 제고에 실질적인 기여를 할 수 있도록 끊임없이 연구하고 실천하는 교사로 성장하고 싶습니다. 1. 자기소개
2. 진학동기
3. 학습목표 및 계획
4. 기타 특기사항(지원
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입니다.
그 동안의 경력과 실력으로 귀 교에 많은 도움이 될 수 있을 것을 약속 드릴 수 있습니다. 제가 가진 열정과 자부심으로 이루어 낼 것입니다. - 성장과정
- 학창시절
- 성격의 장·단점
- 경력 및 직무관련능력
- 입사동기 및 포부
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