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인지발달 이론에 근거해서 교육을 받고 있으리라 생각될 정도로 포괄적이면서 구체적인 이론을 제시하고 있다. 오늘날 주입식 교육에서 탈피해 학생 중심적인, 결과보다 과정을 중시하는 교육을 강조하고 있는 우리나라의 실정에도 딱 들어
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중심의 정의와 권리 담론을 기준으로 한 단계 구분은 관계와 돌봄을 중시하는 문화권이나 개인의 도덕적 특성을 온전히 반영하지 못할 수 있다. 따라서 교육 현장에서는 콜버그의 발달 단계를 절대적 기준으로 삼기보다, 다양한 문화와 개인
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역동적 산물
발달의 개인차에 관심이 없음 발달의 개인차에 관시
발달의 포섭적 팽창 발달의 나선적 팽창
사고가 언어에 반영 사고와 언어는 연합
2.인지발달의 구성요소
1)인지발달의 기본 과정
-인지발달은 저등정신기능에서 고등정신
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모델로서 정신역동적으로 정립된 접근방법과 체계적 접근방법의 가교적 역할을 했다는 점에서 가족치료에 남긴 업적은 높이 평가받고 있다. 또한 Bowen은 모든 이론에 관심을 가지면서 치료를 위한 보다 포괄적인 이론의 기초를 구축하려고
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시간 활동을 하면 반드시 손을 씻도록 교육하는 건강을 고려한 교육과정을 융통성 있게 운영할 수 있다.
4. 안전에 기초한 교육과정
종일반 유아들은 과거 세대가 경험하지 못했던 갖가지 사고의 위험에 직면하고 있고 또 많은 시간을 유치원
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역동에 관한 고찰
유형-역동에 관한 고찰(pattern-dynamic reflection)의 궁극적인 목표는 변화의 동기를 촉진시키면서 클라이언트 자신의 성격 유형, 특징, 행동 유형, 방어기제, 자아 기능수행 정도 등 심리 내적 역동에 대해 이해하도록 원조하는
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모델링간의 차이
3. 직무분석의 목적과 용도
①직무기술서
②작업자명세서
4. 직무분석의 두 가지 유형
①과제 중심 직무분석
②작업자 중심 직무분석
5. 직무분석의 단계
6. 직무분석을 위한 방법
1) 관찰법
2) 면접법
3) 설
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인지적, 대인관계 통합적 능력에 손상
② 환경의 변화를 참지 못하고 반복적인 활동을 나타내며 언어기술 상실, 이해 못하는 언어패턴
③ 감각자극에 대해 예기치 못한 방식으로 반응. 과다한 활동. 신체적 경직성
④ 강한 불안과 격렬한 투정
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중심성
5) 이상적 감정
6) 성격의 형성
Ⅳ. 인지발달 단계에 따른 자아중심성의 변화
1. 감각운동기의 자아중심성
2. 전조작기의 자아중심성
3. 구체적 조작기의 자아중심성
4. 형식적 조작기의 자아중심성
Ⅴ. 피아제(
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인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해서 교재와 논문 등을 통해 알아보았다. 여러 가지 학습이론을 정리하면서, 인본주의 학습이론과 구성주의 학습이론이 상당한 매력을 가지고 있다고 생각하게
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