|
수업이다.
* Programmed수업은 지면을 통해 제시된 수련장 수업 문제는 스키너가 제시
-> 학습자와 교사가 만날 필요가 없다. Teaching machine을 인정하지 않음.
직선형
분기형(분지형)
① 스키너
② 초보자와 동질집단에게 적합
③ 처음 학습하는
|
|
|
수업 : 듣기말하기의 통합적 교수-학습 방법을 위하여, 2004
변영계·김광휘 : 협동학습의 이론과 실제, 학지사, 1998
스펜서 케이건 : 협동학습, 디모데, 1999
이인자 : 협동학습이 협동학습별 학습자의 학업성취와 자아 존중감에 미치는 효과, Jigsa
|
|
|
생애
2. 몬테소리의 아동관
3. 몬테소리의 교사관
4. 몬테소리의 교구관
Ⅳ. 몬테소리 교육의 원리
1. 인간 성향의 원리
2. 작업 정상화의 원리
3. 환경 상호 작용의 원리
Ⅴ. 몬테소리 교육프로그램
Ⅵ. 몬테소리 교육 수업의 특성
|
|
|
수업에 대한 몇 가지 이론적 전제를 따르고 있다. 첫 번째 특징은 학생이 알고, 행하고, 믿을 필요가 있는 것과 알 수 있고, 행할 수 있고 또는 믿을 수 있다는 것은 학생의 외부에 존재한다는 것이다.
둘째, 교수는 학생이 자기의 생활 활동을
|
|
|
교수설계이론
1) 행동주의적 교수설계이론
2) 인지주의적 교수설계이론
3) 구성주의적 교수설계이론
5. 유아교육현장에 교육공학의 적용
1) 구성주의 유아교육
2) 유아 멀티미디어교육
(1) 멀티미디어 활용 수업
(2) 멀티미디
|
|
|
교수-학습 방법에 새로운 방향을 모색하고, 실제 수업을 통해 제안한 교수 학습 방법의 긍정적인 가능성을 갖고 있다. 앞으로 비고츠키의 이론을 새로운 각도에서 교육 각 영역에 적용시킨 더 많은 연구가 이루어지길 바란다.
<참고 자료>
|
|
|
교수-학습 방법에 새로운 방향을 모색하고, 실제 수업을 통해 제안한 교수 학습 방법의 긍정적인 가능성을 갖고 있다. 앞으로 비고츠키의 이론을 새로운 각도에서 교육 각 영역에 적용시킨 더 많은 연구가 이루어지길 바란다.
<참고 자료>
|
|
|
자기에게 알맞은 학습을 할 수 있게 하는 것을 목적으로 한다.
참고문헌
노명완 외 - 교실 수업 전략, 박이정, 2002
박영목 외 2인 - 국어과 교수 학습론, 교학사, 2001
박석무 - 사람되는 공부, 부산대학교한국민족문화연구소, 2010
서상민 - 공부 :
|
|
|
수업설계
1. 수업 설계의 필요성
2. 수업 설계의 목적
3. 수업 설계의 방침
4. 수업 설계 흐름도
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 수업방법
1. 학생 중심의 수업
1) 의미있는 학습 과제 제시(도입단계)
2) 과제해결을 위한 활동 기회와 환경
|
|
|
자기통제
5) 상호결정론
6) 자기효능감
7) 도덕적 행동의 사회학습
2. 사회학습이론의 교육에의 적용
1) 수업과 교육
2) 교수학습과 자기효능감
Ⅲ. 사회학
|
|
메뉴펼치기
