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교수활동형태
1) 협동학습
2) 경쟁학습
3) 개별학습
2. 목표의 중요성 인식
1) 협동학습
2) 경쟁학습
3) 개별학습
3. 학생의 기대
1) 협동학습
2) 경쟁학습
3) 개별학습
4. 도움의 원천
1) 협동학습
2) 경쟁학습
3) 개별학습
Ⅵ. 협동학습의
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자기 주도적이고 창의적인 학습을 통해 성장하도록 돕는 효과적인 교육적 틀로 자리 잡고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이소은, 이순형 <영유아 프로그램 개발과 평가> 방송통신대학교출판문화원, 2014
정희영, 이성복 외 3명 <유아발달> 파워북
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원인 추정 사례
3. 교수의 피드백 및 개선 사항
4. 평가 기준 및 방법론
5. 학습 목표 달성을 위한 전략
6. 실험 설계 및 진행 과정
7. 데이터 수집 및 해석
8. 결과 분석 및 논의
9. 학습자의 자기 평가
10. 향후 연구 방향 및 제언
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활동의 강조
Ⅳ. 중학교(중등) 과학과(과학교육)의 교육과정 변천
1. 교수 요목 시대(1945～1954)
1) 교수 요목의 내용
2) 교과 분류
2. 제 1차 교육 과정기(1954～1963)
1) 목표
2) 내용
3. 제 2차 교육 과정기(1963～1973)
1) 목표
2) 내용
4. 제 3차
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교수-학습 방법을 새로이 모색해 보았다. 또한 이해와 감상보다는 적극적인 표현 교육에까지 이를 수 있도록 고민하였다. 무엇보다, 이러한 방법을 통해 희곡 교수-학습이 연기 교실과 같은 모습만을 갖는 것에서 탈피하여 문학 수업의 면모
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4. 학습원리
5. 모델링
6. 자기조절
7. 교실에서 사회인지학습이론: 교수전략
8. 평가와 학습: 평가도구로서 자기모델링
9. 사회인지학습이론의 논의
10. 교실에 적용
11. 반두라의 사회인지학습이론의 시사점
<참고문헌>
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모델링이 행동에 미치는 영향
6) 모델학습의 과정들
7) 모델의 효과성
8) 자기조절
9) 교실에서 사회인지학습이론 : 교수전략
10) 평가와 학습 : 평가도구로써 자기모델링하기
11) 사회인지학습이론의 논의
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모델링이 행동에 미치는 영향
6) 모델학습의 과정들
7) 모델의 효과성
8) 자기조절
9) 교실에서 사회인지학습이론 : 교수전략
10) 평가와 학습 : 평가도구로써 자기모델링하기
11) 사회인지학습이론의 논의
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생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 스키너의 조작적 조건형성(조작적 조건화이론)
I. 주요개념
1. 조작적 행동
2. 강화
3. 벌
4. 강화스케줄
5. 행동조형
6. 행동수정
II. 인간행
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교수-학습 활동
시간
(분)
자료(◆) 및 유의점 (◎)
교사활동
학생활동
도입
▣ 학습
분위기
조성하기
▶ 인사한다.
▷반장의 “차렷”, “선생님께 경례” 구령에 따라 인사를 한다.
2′
▶ 주변을 둘러보아 결석하거나 자리에 없는 친구가 있
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