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평등
1) 모든 학습자는 최고의 점수를 받을 수 있는 기회를 가지고 있다
2) 모든 학습자가 동일한 보상 기회를 가지고 있다는 것이다
7. STAD 수업을 하면 조는 아이는 없다
8. 시간이 부족할 때는 이렇게
9. 구경꾼이 생길 경우
10. 다른 모둠
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평등과 관련한 비판
(1) 가정배경이 학업성취에 미치는 영향
(2) 계층간 교육기회의 불평등 초래
(3) 과외의 효과에 대한 맹신
4) 공교육의 무력화 과정
5. 우리나라 사교육 문화의 개선방안에 대한 고찰
Ⅲ. 결론 및 고찰
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수업, 교육과정)의 운영
1. 단계형(수학과) 수준별 교육과정
2. 심화?보충형(국어, 사회, 과학, 영어) 수준별 교육과정
3. 특별?보충 과정
Ⅵ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)과 전통 교육과정의 비교
1. 전통 교육과정의 특징
2. 수준별
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평등하다.
- 사교육이 재력에 따라 편중된다. 사교육이 상품으로 거래되기 때문에 학부모의
재정능력이 클수록 그리고 특정지역에 거주할수록 더 많은 더 좋은 사교육이
제공되고 있다. 이러한 교육기회의 편중으로 부유층 자녀의 서울대학
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수업을 들을 수 있으며 영재교육을 받으면 정규교육을 이수한 것으로 인정, 대학 조기입학 특례를 적용받을 수 있도록 하고 있다. 초등학교 학생이라도 능력만 되면 제도권 틀 안에서 자신의 영재성을 보호받으며 성장할 수 있는 길을 터준다
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수업도 나왔다. 자율학습이 명목만 자율로 바뀌고 학생의 특기와 적성을 살리는 `특기적성교육\'도 수능 위주의 교육으로 바뀌고 있다.
고교 2학년인 최아무개(17경기 성남시 수정구 신흥2동)군은 제 특기나 적성은 수학이나 영어가 아닌 데도
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수업을 하게 하고 교사에게는 충분한 인센티브를 준다 <자립형 사립고 찬성의견>
1)자립형 사립고의 현실적 필요성
2)기대되는 효과
3)결론
<자립형 사립고 반대의견>
1)평준화 정책의 파괴
2)교육 불평등의 심화
3)특성화, 다양화라는
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수업
다중지능이론은 가드너가 주장한 이론으로 인간의 지능은 하나의 영역으로 구성된 것이 아닌 서로 독립적인 8개의 영역으로 나누어져 있다고 설명한다. 8개의 영역은 언어, 수학, 공간, 신체활동, 음악, 대인관계, 개인이해, 자연의 이해
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수업 시수 - 교과 교육 최대 주당 수업 시수 25시간
2) 주당 수업 시수 - 다양한 교육활동 주당 수업 시수 최대 10시간 이내
Ⅴ. 중학교(중등) 수준별교육과정
1. 수준별 교육과정의 의미
2. 수준별 교육과정의 성격과 유형
1) 단계형 수준별
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정보제공
(4) 인력양성
(5) 제도개선
7) 여가 진흥 정책 및 방향
(1) 사회 환경에 따른 여가 정책
(2) 여가정책이 필요한 대중여가시대 진입
(3) 대중여가사회 진입과 여가정책의 필요성
(4) 미래의 대중여가사회
(5) 여가정책의 방향
Ⅲ
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