|
지도 능력이 충분히 배양되어야만 이 어려움을 극복할 수 있을 것이다.
참고문헌
광주교육대학교(1999), 학습 방법의 학습, 서울 : 교육과학사
김인숙(2001), 개별화 수업의 전략 : 수준별 집단 편성 및 학습양식에 다른 접근, 교육연구, 교육연
|
|
|
지도 방법으로써는 수련생이 편안한 가운데 서두르지 않고 평화로운 분위기에서 쉽게 이해될 수 있도록 동작을 세분화해서 눈높이 교육을 하여야 하며, 초보자들에게는 수련적용 프로그램 등을 마련하여 게임이나 유아, 아동, 체육 등을 실
|
|
|
프로그램의 활용방법
4. 교육방송의 활용 형태
5. 교육방송 프로그램의 활용 절차와 방법
6. 교육방송 활용 단계별 시청지도 방법
Ⅲ. 교육방송 활용사례
1. 교육방송 활용 수업 모형
2. 교육방송 활용 학습지도안
Ⅳ. 닫는글
|
|
|
수업)의 전개
1. 일반적인 프로젝트 학습(중?장기간)
2. 단기간의 프로젝트 학습(수업 시간 활용 : 2~3차시)
1) 도입
2) 전개(활동)
3) 정리
Ⅷ. 프로젝트학습(PBL, 프로젝트기반수업)의 사례
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 지도계획
1) 지도계
|
|
|
지도를 통하여 학습 과정을 정리한다.
아. 차시 과제안을 배부하고 과제 해결에 대하여 친절히 안내한다.
Ⅶ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 미술교육
소집단 미술과 경험학습 프로그램 중 별칭짓기, 가면만들기 과정에서는 다음과 같
|
|
|
지도서에 대한 인식이 어떠한지도 거의 연구되지 않았다. 만 5세 누리과정에 대한 교사의 인식과 실행수준 및 프로그램 평가(손수 연, 2013년), 환경요인 및 교사 특성에 따른 누리과정에 대한 교사의 관심, 실행수준 및 교재교구활용에 관한 연
|
|
|
-8] 학교와 지역사회를 연계한 방과후학교 활동 25
[그림-9] 부서조직 절차 26
[그림-10] 논술반 지도계획서 30
[그림-11] 방과후학교 특기·적성 분야 강사만족도 설문지 30
[그림-12] 학부모 비즈 공예반 35
[그림-13] 방과후학교 야간 공부방 35
|
|
|
수업 수준에 맞는 평가(교내 경시대회 포함)및 후속 지도 강화
앞서 분석한 바와 같이 현재 내신 등급 산출을 위해 학교 현장의 교사들은 불가피하게 수업에서 다루지 않은 내용이나 수준의 문항을 출제하는 경향이 다소 있다고 하겠다. 이는
|
|
|
프로그램과 자료를 개발하여 학교 현장에 보급하고 학교교육과정에 체계적으로 활용할 수 있도록 지도하도록 한다. 또한, 영어수업을 영어로 진행하기 위하여 다수의 원어민을 확보하고 지구단위로 순환할 수 있도록 배치하여 직접 외국인
|
|
|
수업 장학 측면
3) 시설 활용 측면
2. 특기·적성교육의 효과 및 만족도에 대한 실태 분석
3. 특기·적성교육과 사교육과의 경쟁력에 대한 실태 분석
4. 특기·적성교육의 지원정책에 대한 실태 분석
1) 특기·적성교육의 운영 자율권 측면
2)
|
|
메뉴펼치기
