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프로그램의 이론적 배경
2. 발도르프 프로그램의 특성
3. 발도르프 프로그램의 교육내용
1) 놀이
2) 아침의식
3) 예술활동
4) 동화 모임
5) 수채화 그리기
6) 바깥놀이 및 산책 혹은 긴 산책
4. 발도르프 프로그램의 교육방법
5. 발도
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프로그램 개발 전략
1. 주제 및 자료의 선정
2. 수업 또는 활동목표의 설정
3. 탐구지의 구성
Ⅹ. NIE(신문활용교육)의 활용 방안
1. 신문 읽는 능력
2. 스크랩하는 요령
3. 인터넷의 탐색능력
?. NIE(신문활용교육)의 확대 방안
1. 일본 신
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3. 예절과 관련된 놀이
4. 공동체 의식과 관련된 놀이
5. 경애와 관련된 놀이
Ⅳ. 놀이를 활용한 도덕과 수업에 기대되는 효과
1. 놀이를 활용한 도덕과 수업의 주안점과 절차
2. 도덕과 놀이 지도 시 유의점
Ⅴ. 결론
※ 참고문헌
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지도전략, 도서출판대일
조성민(2000), 인성과 창의성 개발을 위한 NIE 탐구공동체, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 신문활용교육(NIE, 신문활용수업)의 정의
Ⅲ. 신문활용교육(NIE, 신문활용수업)의 배경
Ⅳ. 신문활용교육(NIE, 신문활용수업)의
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지도 계획
1. 단원 설정의 이유
2. 대단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 구성 및 지도계획
5. 발전계통
6. 소단원 성격
7. 소단원 수업의 목표
8. 소단원의 구성
9. 지도상의 유의점
Ⅱ. 지도의 실제
1. 본시학습지도안
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수업 방식
5. 처음부터 끝까지 개별화된 수업 방식
Ⅳ. 개별화학습(개별교육, 개별화수업)의 교수학습모형
1. Glaser의 일반 교수 모형
2. 위계적인 수업모형(나선형 수업 위계 모형)
Ⅴ. 개별화학습(개별교육, 개별화수업)의 교육프로그램
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수업)
Ⅵ. 초등학교 영어과교육과정의 교수학습방법론
Ⅶ. 초등학교 영어과교육과정의 문제점
1. 초등영어교과의 수업시수가 학년에 따라 적절하지 못하다
2. 교사용 지도서와 CD가 학생의 능력과 흥미에 적절하지 못하다
3. ‘영어로
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수업 예는 교사와 상담가가 일상의 커리큘럼에 진로 개념과 자료를 통합하는 것을 가능하게 할 것이다.
참고문헌
1. 강위영·권명옥, 자폐성 아동의 이해, 특수교육, 1998
2. 남근희, 자폐아동을 위한 가정지도 프로그램 개발에 관한 연구, 서울
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지도의 효과, 한국교원대학교 석사학위 논문, 1993
박성익, 학습 부진아교육. 한국교육개발원, 1986
박성익 외 3인, 중학교 학습부진 학생을 위한 프로그램 개발 연구, 1984
이정용 외, 학습부진아 지도의 실제, 배영사, 1973
이상호, 학습 부진아를
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수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
3) 새로 구안된 수업안은 학년별 적용을 통해 보다 일반화 할 수 있을 것이다
Ⅴ. 멀티미디어프로그램교육 교수자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
Ⅵ. 놀이중심교육 교수자료(수업자
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