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자폐성장애아동을 위한 교육 및 상담 방법은 계속 발전해야 하며, 이를 토대로 아동과 가족 모두의 삶의 질 향상을 지원해야 합니다. 이와 같은 노력은 사회 전체의 자폐성장애인 이해와 포용에 기여할 것입니다.
Ⅳ. 참고문헌
Martin Hanbury (곽
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아동 훈련의 효과= The effects of parent training based on stress coping stage of mothers with ADHD child and child training / 조은정 저.
2. 자폐증
-최신애, 2003, 가창발성훈련을 통한 자폐성 아동의 사회적 상호작용 증진 연구, 대구대학교
-권명숙, 2006, 자폐장애인의
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자폐아동 사례
사례1. 아동: 7세 J양
증상: 학습 또래들에게 무반응 적이며, 어느 누구와도 거의 눈을 맞추지 않는다. 혼자 남겨지게 될 때면 자신의 손을 목구멍 속에 넣었고, 혀를 내밀었으며, 기묘하면서도 낮은 소리를 내곤 했다. 혼자서 놀
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아동 훈련의 효과= The effects of parent training based on stress coping stage of mothers with ADHD child and child training / 조은정 저.
2. 자폐증
-최신애, 2003, 가창발성훈련을 통한 자폐성 아동의 사회적 상호작용 증진 연구, 대구대학교
-권명숙, 2006, 자폐장애인의
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동일한 방식으로 양성한 활동보조인력을 제공할 뿐 자폐성 장애인의 특성을 고려한 서포터 제도에 대해서는 관심이 없다. 신체 장애인에게는 활동보조인을, 발달 장애인들에게는 서포터를 지원하는 방향으로 활동지원 서비스를 이원화해야
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