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모델
2. 선택적 요건
1) 팀 교수
2) 연령간 집단 구성
3) 개방 계획
Ⅳ. 열린교육의 시간관리
Ⅴ. 열린교육의 학급분위기조성
1. 기본 방향
2. 학습환경 구성의 원칙
3. 환경구성 내용
Ⅵ. 열린교육의 편성
Ⅶ. 열린교육의 교수방법
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장으로서 지역사회 유형
V. 지역사회에 관한 이론적 관점
1. 구조적 관점
2. 인류생태학적 관점
3. 기능주의적 관점
4. 사회체계 관점
VI. 지역사회모델
1. 지역개발 모델
2. 사회계획 모델
3. 사회행동 모델
* 참고문헌
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중되어야 하는데 기능적 모델이야 말로 인간성장의 본질을 이해하며 인간이라는 존재 자체를 존중하는 모델 인 것 같다. 이런 점에서 사회복지 현장에서 더욱 활용될 수 있도록 방안을 강구해보아야 하겠다. 사회복지사는 전문가로서의 기술
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모델의 이론적 배경
Ⅲ. 사회복지실천의 기능주의 모델의 적용
1. 기능주의 모델의 이론적 기반
2. 기능주의 모델의 개입과정
3. 기능주의 모델의 실천절차
4. 기능주의 모델의 유용성
5. 기능주의 모델의 문제점
Ⅳ. 결론
<참
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http://blog.naver.com/bia1115?Redirect=Log&logNo=150077852655
최옥채(2007), 인간행동과 사회환경, 양서원
오창순(2009), 인간행동과 사회환경, 학지사 1. 정신역동 이론
2. 인지이론
3. 행동주의 이론
4. 인본주의 이론
5. 생태체계 이론
6. 나의 의견
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검증의 원리
5) 자기속도의 원리
3. 프로그램 학습의 특징
4. 프로그램 학습의 유형
1) 직선형 프로그램
2) 분지형 프로그램
3) 첨부형 프로그램
5. 프로그램 수업 자료의 제작절차
Ⅸ. 행동주의학습이론의 비판
Ⅹ. 결론
참고문헌
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인지, 그가 제시한 문제가 정신분석에 적합한지 평가한다. ② 상담 계약을 맺고, 상담 관계를 발전시키며, 내담자에 대한 기본적인 역동을 파악한다. *분석에 적합한 내담자의 능력: 1. 치료적 동맹 가능 2. 충분한 시간과 경제 능력 3. 불안 극
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수정 기법 등을 들 수 있다.
(2) 인지이론에서 강조하는 원리
1) ‘지각적 특성’ 을 고려하여 학습자에게 문제를 제사하는 것이 중요한 학습조건이 된다. <도형-소지관계, 방향을 지시하는 신호, 어디서 어디로 간다(what leads to what)유기적
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중요하게 요구된다고 할 수 있다.
※ 참 고 문 헌
전재일조운희이준상이성희 공저, 『사회복지실천』, 형성출판사, 2009
김혜란외 공저,『사회복지실천기술론』, 나남출판사, 2001
신성자 외 (2007), 『사회복지실천론』, 양서원
http://cafe.naver.com/s
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인지발달이 부모, 교사 또래 등의 타인과의 상호작용에 근원이 있다고 보는 비고츠키의 사회문화적 관점은 최근 교육현장에서 강조되고 있는 협동학습, 문제중심학습, 상황학습, 역동적 평가 등과 맥을 같이 한다고 볼 수 있다. 비고츠키 관
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