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중앙대학교교육대학원[국내석사]
-박보라(2011).(콜버그의 도덕성 발달이론에 대한 비판적 분석). 중앙대학교교육대학원[국내석사]
-신명희·강소연 외3명(2014).『교육심리학』. 학지사.
-유효순·최경숙(2013). 『아동발달』. 한국방송통신대학교
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도덕교육에의 적용
1. 교과서에의 적용
2. 게임 활동 - 마니또 놀이
3. 동양 배려 윤리의 적용
4. 정의적 접근 - 고려 모델
Ⅴ. 마치며
1. 배려윤리의 교육적 한계
2. 배려윤리 통합의 필요성
3. 느낀점
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수업이론
나) 블룸의 완전학습이론
다) 가네의 목표별 수업이론
III. 학습의 의미
IV. 학습이론
가) 연합이론(자극-반응학습이론)
나) 인지이론
1) 통찰설
2) 정보처리이론
다) 인본주의 학습이론
V. 교수와 학습의 차이점
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인지활동도 중요시한다. 따라서 타인의 행동의 결과를 관찰하는 것 등 대리적 강화와 벌도 행동을 형성하고 유지한다고 본다.
4) 학교에서의 관찰학습
심리학의 연구를 거론하지 않더라도 관찰학습이 수업-학습의 기술로서 대단히 효과적이
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배웠던 이론적 기술들이 실천과 잘 연결이 되지 않아 그게 제일 힘들기도 했다. 수업 시간에 하나의 사례를 두고 교재에서 나온 다양한 모델, 기술, 지식 들을 조원들과 함께 이야기 해보는 시간이 많았더라면 지금 나의 과제 속 클라이언트에
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인지 구조를 만들어 내는 아동의 능동적 구성의 산물이라고 보는 인지발달적 관점과 도덕 발달은 덕과 인격에 관한 이야기들에 단순히 아동을 접하게 하는 것의 산물이라는 인격교육 관점 사이에서 중도적인 입장을 취하고 있다. 비고츠키의
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인지치료
1. 인지치료의 개요
2. Beck의 생애와 인지치료의 발전과정
3. 주요개념과 성격이론
4. 정신병리 이론
5. 치료 이론
6. 일지치료의 실제
7. 인지치료의 평가
제8장 인간중심치료
1. 인간중심치료의 개요
2. Rogres의 생애아 인간중심
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모델의 패러다임 그 이상의 것으로 전개하면서, 학습을 매개하는 중요한 요소인 인지과정을 강조했다. 이상행동에 초점을 두는 정신역동이론을 근본적으로 거부하면서, 성격이론의 발달에 있어 중요한 분기점을 나타내었다. 이러한 노력의
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수업 질 향상뿐만 아니라 반성적 사고 함양에도 좋은 방안이 되리라 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
·권영례, 김소라(2011). 영유아교사론. 양서원.
·김진경, 권혜진(2016). 영유아교사론. 한국방송통신대학교출판문화원.
·김진경. 영유아교사론 방송
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모델대상의 역할이 중요시됨(교사/전문가/동료/가족/부모/유명인)
-학습에서의 사회적 영향+인지적 요소를 강조함,
직접적 시도/강화없이 학습이 이루어질수 있음 정상유아의 발달이론
1. Freud의 심리성적(정신분석학적, 심리역동적) 발
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