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인지행동모델의 기술들을 충분히 이해할 수 있어야 하기 때문에 적절한 언어구사능력이나 최소한의 내적 통찰 능력 등을 갖추지 못한 대상들에게 이 모델을 적용하는 데는 한계가 있다. 클라이언트의 능력도 중요하지만 사회복지사의 능력
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인지행동모델의 개요
Ⅱ. 본 론
1. 이론적 배경
2. 주요개념과 실천내용
1) 벡의 인지치료
2) 엘리스의 합리적 정서치료
3. 개입기법
1) 인지치료의 개입기법
2) 엘리스의 ABCDE모델의 과정과 기법
Ⅲ. 결 론
1. 평가
2. 사회복
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인지이론과 사회복지실천: 학지사, 2006, 김동배권중돈
인간행동과 사회환경: 나남출판, 2003, 이인정외 1. Piaget의 생애
2. 인지이론
3. 주요 개념
1) 개념과 영역
2) 인지구조
(1)
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모델이지 않나 하는 생각이 든다. 그러나 모든 클라이언트가 문제해결을 위한 강력한 강점을 가지지는 못했기 때문에 모든 클라이언트를 대상으로 강점기반실천을 대입하기에는 한계가 있다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
해결지향 사회복
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인지행동모델
01. 인지행동모델의
철학과 기본 개념
02. 인지행동 모델의
개입 목표와 과정
03. 인지행동 모델의
개입 기법
1.인지행동모델의 철학
2.인지행동모델의 이론적 기반
3.인지행동모델의 구분과 모델들
4.인지행동모델의 주요 가정
5
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모델이다.
그러나 인지행동모델은 언어구사능력이나 최소한의 내적 통찰 능력 등을 갖추지 못한 대상들에게는 적용하기 힘든 모델이라는 한계가 있다. 인지행동모델의 비판점을 다음과 같이 정리할 수 있다.
(1) 현재에만 집중하면 과거에
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인지행동모델에 입각한 치료과정은 문제를 일으키는 잘못된 가정과 사고의 유형을 확인점검하고, 재평가하여 수정하도록 격려하고 원조한다. 이 접근에 포함되는 치료적 하위접근 중에 행동치료, 인지치료, 합리정서치료, 현실치료, 인지행
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극소화
(11) 진단적 명명
Ⅳ. 개입기법
1. 내적 의사소통의 명료화
2. 설명
3. 과제
4. 경험적 학습
5. 역설적 의도
6. 역동적ㆍ실존적 반영
7. 인지 재구조화
8. 모델링
9. 시연
10. 자기지지기술
11. 체계적 둔감화
12. 이완훈련
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인지과정들을 평가하고 따라서 인지과정과 관련이 있는 행동 패턴들을 변화시킬 수 있도록 학습경험을 지지하는 사정가 또는 교육자의 역할이다 그리고 인지행동모델에서는 치료횟수를 미리 정하여 진행하게 되며, 종결문제를 구체적으로
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수업(보충심화학습)
8. 수업의 수정
수업 후에는 각 목표를 위한 자료가 요약되어야 한다.
참고문헌
구평회, New최신교육학(下), 수서원, 1999
김인식 외, 수업설계의 원리와 모형 적용, 교육과학사, 2000
김중석·이해명, 교육방법 및 교육공학, 형
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