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따라 달라질 수 있다는 것이다.
수월성은 소수만이 가지고 있다고 생각하기 쉽고, 그 소수는 모든 면에서 탁월하다고 생각하기 쉽다. 그래서 이와 같이 생각하게 되면 수월성 교육은 수월성을 지닌 소수를 위주로 하는 교육을 의미하는 것으
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. 그렇게 될 때 진정한 교육의 평등성과 수월성이 보장될 것이다.
참고문헌: 교육의 평등성 보장과 특수교육 과제(정대영)
수월성(조석희) 1. 교육기회의 평등성과 특수교육의 당위성
2. 교육의 수월성에 비추어 본 특수교육
3 결론
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수월성 교육 폐기?평준화 체제에서 얼마든지 가능, 한겨레, 2009. 11
유선희, 소외층엔 ‘좁은문’ 외고생엔 ‘특별히 넓은문’, 한겨레, 2009. 11
사설 외고 폐지 당위성 확인한 ‘사립대 전형 외고 잔치’, 한겨레, 2009. 11
교과위, `외고폐지\' 논
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수월성 교육에 대한 오해
외고와 명문 사립대, 그들만의 잔치
- 설립 목적 상실
실제 외고 졸업생 중 어문계열 진학비율은 25%
반면 비어문계열은 60%
의대 등 자연계열 지원자도 약 10%
대학들도 다양한 인재 선발이 아닌, 실제로는 계열을
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수월성과 당위성을 고려하여 학년별, 교과별, 단원별로 철저히 계획을 수 립하고 실행하는 것은 현장 교사의 몫이라고 할 수 있다. 따라서 수행평가에 대한 교사들의 의식개혁을 최우선 과제로 삼아야 할 것이다.
셋째, 장학담당자는 업무수
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