|
교육과정 편성 운영의 전문가적 자질 함양에 힘씀으로서 교육과정 실시에 따른 시행착오를 줄여가야 할 것이다.
Ⅷ. 수준별교육과정의 문제점
수준별 교육과정의 문제에 대하여 평등한 학습기회의 제한으로 인한 비교육적 영향, 전통적인
|
|
|
교육 목표에 합당한 채점 기준표나 체크리스트 또는 평가척도를 동학년, 동교과 중심으로 개발
평가 내용과 관점의 공통분모를 찾기 위해서 교과별 담당교사의 연수 강화
평가 결과에 대한 학급간의 비교 지양
Ⅸ. 수준별교육과정(수준별수
|
|
|
교육과정 분석·심화보충과정에 따른 평가를 반영한다.
4) 서술형이나 신문 만들기는 교사의 수준별 평가 기준에 의해 평가한다.
5) 특별한 사유 없이 과정평가에 참여하지 못한 경우에는 기본점수를 부가하지 않는 것을 원칙으로 한다.
-병결
|
|
|
수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 외국 사례
1. 영국
1988 : 교육개혁법 공포
1989 : 수학 과학 5-7세아
1995 : 수학, 과학 등 10개 교과 5-·6세
2. 호주
8개 학습 영역(예술, 영어, 건강과 체육, 제2외국어, 사회와 환경, 수학, 과학, 기술을 학년별이
|
|
|
수준별 수업은 분반만 한다고 저절로 되는 것이다. 상반의 경우 우수한 학생의 잠재력을 충분히 끌어낼 수 있는 도전적인 교육과정, 다양한 교육 방법(학습 속도를 고려한)의 적용이 필수적이다.
3. 하수준 학생들에 대한 고려
동질 집단 수준
|
|
 |
교육의 정상화
1. 들어가는 말(문제제기)
2. 어긋난 공교육
3. 공교육의 정상화를 위하여
1) 대입제도의 개편
2) 교사의 능력 신장
(1) 이달의 우수교사
(2) 다양한 교육 프로그램 지원
3) 교육과정의 개편
4) 수준별 수업
4. 맺음
|
|
|
교육과정’의 배경 및 중점-----------9
2.1 국어과 교육과정의 개정 배경-------------------------9
2.1.1 교육부의 교육과정 개정 정책에 따른 변화------------9
2.1.2 ‘수준별 교육과정’ 운영상의 문제-------------------11
2.1.3 언어 환경의 변
|
|
|
교육학회 추계 학술대회 논문집, 59-107.
청초초등병설유치원(2000). 2000년도 청초초등학교 병설유치원 교육계획안.
축석초등병설유치원(2000). 2000년도 (경기)축석초등학교 병설유치원 교육계획안.
Almy, M.(1975). The early childhood education at work, New York
|
|
|
Education Vol 1, 9-23.
Slavin. R. E.(1990), Ability grouping and students achievement in secondary schools : A best-evidence synthesis, Review of Educational Research, 60, 471-499. 1. 서 론 1
2. 이론적 배경 2
1.1 수준별 수업 2
1.2 수준별 수업의 운영성과 2
3. 연구 설계 3
1.1 변
|
|
|
Education, N. A. E. A. 3, 1990
Greer. W. D 「Discipline-Based Art Education : Apporaching Art as a subject of study」 Studies in Art Education, 1988
Susan Jacobson, 「Take a Closer Look 」 Art ED, January, 1994 Ⅰ 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적 및 방법
Ⅱ 이론적 배경
1
|
|
 |
교육과정 이해 정도 (수준별교육과정, 수행평가 )
7. 전공관련(임고문제중 기억에 남는 문제)
8. 실업교육의 방책
9. 학생 생활 지도 관련(문제학생, 잠자는 학생 지도 방책)
10. 교사와 학생의 관계(상하? 동등?)
11. 교육일반(교육의 수요자는?
|
|
 |
교육대학원 영어교육과정 연구과제를 점점 발전시켜 나가 국내 멀티미디어 콘텐츠활용 영어교육, 영어수업내 수준별학습, 개별학습에 대해 연구자료를 지속적으로 발전시켜 나가겠습니다. 더불어 전문 영어교육자로서 미래 영어교수법 및
|
|
 |
교육과 자기주도 교육 철학을 시행하는 ‘전문성’을 갖춘 강사가 될 것입니다.
장기적으로는 ‘수준별 프로그램’과 ‘협동과제’를 개발하여 교육의 효율성을 높이고, 수강생의 신체 능력뿐 아니라 인성 함양까지 도모하는 강사가 되겠습
|
|
 |
교육을 제공하고자 노력했습니다. 수준별 그룹 활동을 만들어 개별 지도를 병행했고, 부진한 아이들에게는 개별 과외도 제공했습니다. 이러한 창의적인 접근 방식을 통해 아이들의 학습 효과를 극대화할 수 있었습니다. 1.현재 식품업계
|
|
 |
교육과 msft 교육을 하였습니다. 후배들은 한 번도 경험하지 못한 프로그래밍 언어에, 이해를 하는데 어려움을 갖고 힘겨워했습니다. 이 문제를 해결하기 위해 기존의 교육 방식을 과감히 바꾸는 도전을 하였습니다. 수준별 교육을 위해 맨티
|
|
메뉴펼치기
