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내용이 여기에 해당한다.
넷째, 학습한 내용을 컴퓨터 활용이나 게임, 퍼즐에 응용하는 것이다.
이와 같이 네 가지 심화 내용 선정 방식 가운데, 제7차 수학과 교육과정에서 주로 택하고 있는 것은 첫 번째와 두 번째 유형이다.
심화 자료는
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심화·보충형
심화·보충형 수준별 교육과정이란 현재와 같이 학년별로 교육과정을 구성하되, 학생의 능력수준에 따라 학습의 양과 폭을 달리하는 교육과정이다. 모든 학생이 이수해야 할 최소기준으로 기본학습내용을 구성하고, 성취기준에
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심화모둠을 편성하고 융통성 있게 운영하여 학습 의욕을 높이는 것이 바람직하다. 특히 보충모둠의 경우 교사의 적극적인 개별지도와 역할이 필요하다.
2. 수준별 평가
보충심화과정의 수준별 수업 내용을 평가 범위에 포함하는 문제는 학교
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학습 집단에 이익 또는 불이익을 주어서는 안 된다. 그러므로 총괄 평가는 기본 과정 중심으로, 심화보충 과정에 대한 평가는 과정 중심으로 평가해야 한다.
Ⅸ. 사회과 수준별교육과정(학습, 수업)의 개선 방향
학습자의 흥미와 능력의 차이
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교육청 : 제7차 교육과정 연수자료, 해성출판, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학교육(과학과) 교육과정의 의미
Ⅲ. 과학교육(과학과) 교육과정의 성격
Ⅳ. 중학교(중등) 과학교육(과학과)의 수준별교육과정 편성운영
1. 과학과 심화·보충형 수준
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학습내용을 재구성하여 교수·학습 자료를 개발하도록 한다. 전 과정을 이수하도록 하는 것보다 학생 개개인의 입장에서 필요한 부분만을 선택적으로 이수할 수 있도록 운영한다.
Ⅵ. 영어과 단계형 수준별학습(교육과정,수업)의 내용
챈트,
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과정으로 운영하도록 하였다. 방과 후 별도의 심화보충학습이 필요한 경우 학생의 학습 능력과 흥미관심에 따라 다양한 과제 제시를 통하여 학습의 폭을 넓히도록 하였다.
Ⅷ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 문제점과 개선방안
1. 문제
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수준별 교육과정을 위한 교사의 역할
1) 다양한 교수학습 방법 적용
수준별로 편성된 집단을 동일한 방식으로 지도한다면 수준별 교육과정의 취지를 살리지 못하고 오히려 집단 편성으로 인한 부작용만 나타날 수 있으므로 학생의 수준에 적
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교육내용이 조직되고 중등 개발자가 많이 참여하면서, 전반적으로 내용수준이 높아진 것이다.
3) 학습 방법에서 교육과정 편성 기준으로 격상된 수준별 교육과정
초등은 심화 보충형(국어,사회,과학,영어)과 단계형(수학)으로 나뉘는데, 실질
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수준별교육과정(학습, 수업) 관련 제언
제7차 교육 과정에 의거 제작된 교과서의 경우, 학습 내용이 배정 시간수에 비해 많아서 과학과 수준별 교육 과정의 운영에 어려움이 예상되므로 심화보충 학습에 필요한 시간을 재량 활동 등에서 별도
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