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교육>. 1. 서론
2. 본론
2.1. 영재
2.1.1. 영재의 선발
2.1.2. 영재의 판별 방식 6단계
2.2. 학습 부진
2.2.1. 학습 부진의 정의
2.2.2. 학습부진의 판별
2.3. 정보의 활용
2.3.1. 영재의 관한 정보 활용
2.3.2. 학습부진을 가진 학습자에 대
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예방 교육)
2) 대상 집단 및 주제를 선택한 이유
3. PRECEDE 단계의 적용 사례 (각 단계별 적용)
4. 모형 적용의 시사점과 실천적 의미
1) 모형을 통해 얻을 수 있는 교육 전략상의 통찰
2) 현장 적용에서의 유용성과 한계
Ⅲ. 참고문헌
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교육부, 유치원교육과정 해설, 교육부, 1998.
2. 윤희경 외, 현장 중심 유아교수-학습방법, 창지사, 2003.
3. 양옥승, 자유선택활동에서의 유아의 선택의 의미, 유아교육연구, 23(3), 131-152, 2003.
4. 정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2002.
5. 조복희, 아
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어떻게 활동을 했는지 알아볼 수 있다.
Ⅷ. 유아 컴퓨터교육의 제고 방안
첫째, 컴퓨터 활동의 효과적인 방법으로 유아의 창의적 사고를 증진시킬 수 있는 선행활동이 소프트웨어가 제공되기 전에 현장에서 교사들에게 효과적으로 제공하는
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직원 분들에게 감사드리며, 사회복지사의 실질적 업무와 다양한 프로그램을 통한 현장 경험을 할 수 있어 유익한 시간이었다. 1.사회복지현장실습일지
2.실습 기관 분석 보고서
3.기관방문보고서
4.실습중간평가서
5.실습종결평가서
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