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수학적과학적 기본 토대가 마련되어 있지 않은 초등학생들일지라도 빛의 변화와 관련된 개념과 원리를 유기적이고 통합적으로 이해하고 적용할 수 있도록 하며, 과학적 탐구능력과 태도를 습득하여 문제 해결에 활용할 수 있는 자료를 제작
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문제해결에 성공적이지 않을 때는 다른 책략을 사용하도록 가르치는 것이다.
• [학습장애아 부모의 역할]
(1)아동의 학습과 연관된 장점과 단점을 파악한다. (2)학업성취의 실패 결과로 발생할 수 있는 문제를 예상하고 대비한다.
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수-학습원리를 제시하고 있다.
Piaget의 인지발단이론과 구성주의와의 관계를 이론적으로 알아보고 이를 바탕으로 하여 수학적 구성주의적 교수-학습원리를 자율조정과정에 의한 능동적인 학습, 자발적 활동에 의한 체험학습, 기존인지구조
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해결안 설정 및 검증, 정리종합발표가 기록과 자료의 형태로 남기 때문이다. 이와 같은 동료의 학습과정을 보는 것은 자신의 학습과정을 반성하고 성찰해 볼 수 있는 기회를 제공하며, 나아가 문제해결 지식 생성을 위한 학습공동체를 형성하
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문제를 해결하도록 한다.
참고문헌
김창섭, 국어의 단어형성과 단어구조, 서울대 박사학위논문, 1994
부산교육대학교부설초등학교, 자기 주도적 학습 방법의 실제(Ⅰ), (주)새부산문화사, 1998
신헌재 외 8인, 국어과 교수·학습방법, 서울 : 도서
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있는가 하는 점이다.
평가시 개념의 속성과 정의는 물론, 예와 비예를 명확히 확인하고 있는가를 확인해야 한다. 정의를 아는 것만으로는 개념이 제대로 학습되었는지를 확인할 수 없다.
3. 문제해결 수업 모형
1) 개념
문제해결 수업 모형은 Po
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문제해결 능력을 육성하기 위해, 야외 관중을 한층 충실히 하는 것과 동시에 학생 스스로 관찰실험방법을 궁리한다든지 하여, 과제해결을 위해 탐구하는 활동을 하는 것으로 한다.
Ⅷ. 일본 학습지도요령의 문제점
일본의 교육과정은 거의 10
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수 있도록 하는 원동력이 될 것인데, 수학도 분명 하나의 놀이가 될 수 있다.
Ⅷ. 초등학교 수학과(수학교육)의 연구 사례
학교명
년도
주제
주요 연구내용
시사점
강원영월 초등학교
2001
수학과 수준별 학습과 자료의 활용을 통한 문제해결력
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수 없다. 영재들은 너무 쉽거나 어려운 것보다는 약간 생각해야하는 수준의 과제를 해결할 때 가장 즐거워한다. 문제해결력과 더불어 비판적 사고력, 창의력을 배양하기 위해서는 학생 스스로 탐구하는 학습, 어떤 원리나 개념을 발견하게 하
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수학적 활동을 소개하면 다음과 같은 내용이 포함될 수 있을 것이다.
문제해결 기술을 개발하기 위해 사용된 학습 활동들을 가능한 확장함으로써 그들 자신의 문제 만들기를 통하여 수학적인 개념, 원리, 법칙에 대한 이해의 확장뿐만 아니
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