|
서 대안의 평가는 기업목표와 전략적인 요소를 기준으로 평가하여야 하며, 새로운 발전된 방법(OR기법, 수학, 컴퓨터를 활용)과 도구를 활용하는 것이 바람직하다.
여섯째, 대안의 선택으로 이는 계획을 최종적으로 채택하는 단계이다. 즉 구
|
|
|
서 다양한 공동체 실천 방안을 찾아낼 수 있도록 자율성을 확보하되,교육행정 차원에서 학교 안팎의 공동체 문화를 지원·조성하는 핵심 기능을 수행할 것을 기대한다.
7. 참고자료
교육행정 및 교육경영 / 학지사 / 주삼환 외 / 2009년
조흥식,
|
|
|
서울:교육과학사.
조흥식, 김진수, 홍경순 저, 2005, 산업복지론,(주)나남출판
박수연, 박정애, 교육조직론, 교육과학사,2008
손희권, 교육행정 및 교육경영, 서울 원미사, 2006
김종철 (2011). 교육행정의 이론과 실제 .서울:교육과학사.
황윤세, 임미
|
|
|
경영능력과신
(2) 사업목표와 계획성의 결여
(3) 업계의 정보부족과 환경변화에 대응능력 부족
(4) 신상품과 신기술 개발력의 부족
(5) 결단력과 실행력의 결여
(6) 계수관리 능력부족과 학습의 부족
(7) 경영자의
|
|
|
서론
Ⅱ. 학업성취(학업성취도)의 개념
Ⅲ. 학업성취(학업성취도)의 의의
Ⅳ. 학업성취(학업성취도)와 내재적목적
Ⅴ. 학업성취(학업성취도)와 선수학습
Ⅵ. 학업성취(학업성취도)와 지능
Ⅶ. 학업성취(학업성취도)와 성패귀인
|
|
|
운영방안
3. 학교교육과정 편성 방향
4. 학교교육과정 편성 절차
5. 학교교육과정 편제
6. 학교교육과정 목표
7. 학교교육과정 운영
8. 학교교육과정 평가
9. 학교 경영평가
9-1. 학교 경영평가의 의의
9-2. 학교 경영평가의 기능
|
|
|
자기 학습력 신장 지도 자료, 목포 : 호남교육사, 1999
충주중앙중학교, ICT활용 교수·학습 과정안 제작 및 활용을 통한 자기주도적 학습능력 신장, 시범운영 보고서, 1997
최승현·이화진, 수준별 수업 설계 및 7단계 수학과 수준별 수업자료 개발
|
|
|
서도 필수적으로 요청되는 행위라고 할 수 있다. 결국, 자기 평가의 습관화는 자기 학습력 육성의 근본이 되는 자기 학습하기의 필수 불가결의 성립 조건이 되는 셈이다.
3. 자기 학습하기의 힘을 기르는 방법
1) 수업 중 계획적 훈련
자기 학습
|
|
|
계획서의 요건
(2) 사업계획서 발췌본(The Dehydrated Plan)
Ⅰ. 실행계획 요약
Ⅱ. 산업, 기업, 제품/서비스
Ⅲ. 시장조사, 시장분석
Ⅳ. 사업의 경제성
Ⅴ. 마케팅 계획
Ⅵ. 상품설계 및 개발계획
Ⅶ. 제조․운영 계획
Ⅷ. 경영관리요원
Ⅸ.
|
|
|
자기 학교에 맞는 수준별 교육과정 운영 모형의 개발이 필요하다.
넷째, 수준별 교육과정의 운영이 보다 내실 있게 실천되기 위해서는 교육청과 관계 연구기관의 체계적이고 실제적인 지원과 지도가 있어야 하겠다.
Ⅹ. 수학과 수준별학습(
|
|
메뉴펼치기
