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수학 등의 기초 학습 능력이 1. 정신지체아의 정의와 특성
2. 정신지체아 교육의 필요성
3. 교육 목표 및 내용
4. 교수-학습 원리
5. 교수-학습 방법 및 전략
6. 개별화 교육 프로그램(IEP) 적용
7. 평가 및 피드백 방법
8. 교육 환
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1.6. 수 개념 활용능력
2. 수학 장애의 원인
2.1. 인지적 요인
2.2. 정서적 요인
2.3. 환경적 요인
3. 수학 장애 해결을 위한 방법
3.1. 개별화된 교육 방안
3.2. 놀이 기반 학습 접근법
3.3. 부모와의 협력 방안
결론
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교육학회
* 하대현(1998), H, Gardner의 다지능이론의 교육적 적용 그 가능성과 한계, 교육심리연구, 12(1), 73-100 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 다중지능의 개념과 종류
1. 다중지능의 개념
2. 다중지능의 종류
1) 논리, 수학적 지능(Logical-Mathmatical Intelligence)
2)
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교육적 접근과 치료 방법을 다르게 적용해야 함을 시사한다. 따라서 이들을 이해하고, 각 증후군의 특성에 맞는 맞춤형 교육 및 치료 계획을 마련하는 것이 매우 중요하다. 이를 통해 유전적 지적장애를 가진 아동들이 보다 나은 삶의 질을 누
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교육과정의 비교 연구
1) 교육과정 편제 및 운영상의 특징
2) 평가 및 교수방법 (1) 학생이 주체가 되는 학습과 재구성한 교재 (2) 집중식 교육과 개별화된 수업 (3) 능력에 따른 단계별 수업 (4) 장소에 한정되지 않은 교육 (5) 학습평가
3) 잠
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수학적 학습장애의 개입 방법은 다각적 접근이 필요하다. 첫 번째로, 개별화된 교육 프로그램을 통한 맞춤형 학습이 효과적이다. 학생의 현재 수준을 파악하고, 그에 맞는 자료와 방법으로 수업을 진행하는 것이 중요하다. 두 번째로, 시각적
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교육기관 밖에서 하는 경험들은 주제별로 나누어져서 학습이 일어나는 것이 아니다.
② 통합교육과정 계획과 운영의 원리
유아교육활동의 구체적인 활동계획을 수립하고 운영하는 일은 교사의 중대한 책임이다. 교사가 유아의 사고, 활동,
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교육대학원 석사학위논문.
김상은(1995). 유치원의 자유선택활동에 대한 교사의 인식 및 운영현황에 관한 연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
김숙령(2002). 제6차 유치원 교육과정에 기초한 유아수학교육. 서울 : 학지사.
김미래(199
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교육적 접근이 필요하다. 효과적인 교육 접근법은 학습장애를 가진 학생들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕는 데 초점을 맞춰야 한다. 개별화된 교육 계획(IEP)의 수립은 이러한 필요를 충족하는 데 중요한 역할을 한다. 학생의
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개별화 지도를 강화한다
4. 학습 과제를 학습 위계에 따라 구성한다
5. 모든 학습 지도에서 숙달 학습을 해야 한다
Ⅷ. 특별보충과정(학습, 수업)의 평가
1. 긍정적인 면
2. 부정적인 면
Ⅸ. 특별보충과정(학습, 수업)의 관련 제언
Ⅹ. 결
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