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과 Alberti
5. 레오나르도 다빈치의 수학과 건축
6. 19세기와 20세기의 변화
Ⅶ. 건축과 미술
Ⅷ. 건축에 대한 견해
1. 사회적?인문적?과학적 견해
2. 예술적 견해
3. 공간(空間)적?조형적?형태적 의미의 견해
4. 포괄적인 자연 의미의 견해
5.
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미술과 타시즘
(3) 프랑스 이외 유럽의 추상 그룹
7. 표현의 강조 : 미국 1939-1956
(1) 유럽의 영향
(2) 제스처 페인팅
(3) 색면 추상 회화
(4) 추상표현주의 조각
8. 객관적인 접근 : 1956년이후의 추상미술
(1) 절대적인 것의 탐구 : 기술의 영
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수학을 분리된 교육과정의 한 영역이 아니라 문학, 과학, 미술, 요리, 게임 등 다른 영역과의 연계를 통해 유아에게 유의미한 상황에서 자연스럽게 수학적 개념을 이해하도록 하는 것이다. 자신의 경험, 일상생활을 수학과 연결 지으면서 학교
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수학교육 활동 내용 분석 : 누리과정 관련요소를 중심으로. 학습자중심교과교육연구.
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART001815750
김영옥 (2020). 국가수준 유아교육과정 변천과 개정 누리과정의 과제
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수학이라고 생각했다. 또한 다빈치는 과학을 위한 과학은 아무런 가치가 없다고 생각했다. 그는 과학과 기술의 본질과 상호 관계에 깊은 관심을 가지고 이를 해명하려 했다.
2. 다빈치의 연구와 성과
다빈치는 예술가답게 광학에 대해서 많은
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수학과 건축
1) 피라미드와 황금비
2) 고대 그리스의 건축
3) Vitruvius와 고대건축
4) Brunelleschi의 투시화법(원근법)과 Alberti
5) 레오나르도 다빈치의 수학과 건축
6) 19세기와 20세기의 변화
7) 석굴암과 불국사의 비례
2. 수학과 음악
1) 피타
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과 기법을 활용한 자신만의 작품을 창작하였습니다.
4. 졸업 후 희망
교육대학원 졸업 후에는 미술과 현장 교육의 리더로서 학생들의 다양한 수준과 배경에 맞는 교육과정과 교수법 전략을 탐색하고 적용하는 교육자로서의 역할을 수행하고
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과를 얻는 과정에서 판화교육에 대한 관심과 표현 작품의 질 또한 높아질 수 있다고 기대해 본다.
참고 문헌
김삼랑, 미술교육개론, 미진사, 1994, 서울
김재복, 미술과 수업과 평가, 일지사, 1984, 서울
교육부(1999), 즐거운생활 1-2학년, 서울:대한
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수학과 지도 자료, 대구 : 대구광역시 교육청, 2002
신대철 - 발문학습이 문제해결과정과 수학 학력신장에 미치는 영향, 동국대학교 석사학위 논문, 1992
이경숙 - 초등학교 사회과 교과서 연구문제·발문의 개선방안에 관한 연구, 서울교육대학
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미술교육의 방향, 세종대학교
김판수 외 1명(1999) : 인지적 구성주의에 따른 수학과 교육 현장 적용 연구, 한국초등수학교육학회
모균령(2007) : 구성주의에 근거한 인지적 도제 학습 이론의 음악과 적용 방안 탐색, 부산교육대학교
박승호(2004) :
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