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교육과정의 시행에 대한 체계적인 연구와 적용 과정의 일반화 자료가 부족한 현실이다.
제7차 교육과정의 국민 공통 기본 교육 과정에서는 수학과를 단계형 수준별 교육 과정으로 편성하고 있다. 단계형 수준별 교육 과정은 학생의 인지 발
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교육의 나아갈 방향에 대한 소고, 서 울교육대학교 교육대학원, 2001.1 p.49-65
임미경, 장기범, 함희주, 2002. 음악교육의 이론과 실제. (주)도서출판 예종. p. 59-69, 88-104
교육부, 1997. 제7차 초,중등 학교 교육 과정 총론 개정안. 교육부.
신계휴
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교육의 질적 개선을 유도한 대학 수학 능력 시험 제도의 시행 이후에도 크게 개선되지 않고 있는 현상 중의 하나이다. 수학과 교육 과정에서의 평가는 이러한 현상을 직시하고 ‘수학적 사고 활동과 그러한 경험’을 평가할 수 있는 과정 위
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성교육
지금까지 수학교육에 대한 인성 교육의 체계적인 연구가 이루어지지 않았으며 인성 교육을 지향하는 연구가 산발적으로 진행되어 온 것은 사실이다. 그리스 시대부터 현재까지 수학과 관련한 인성교육 내지 인간교육의 측면을 우정
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수학교육과정의 내용영역 명칭을 통일감 있게 변경하고 각 영역에 알맞은 하위 내용을 의미 있게 연결하여 구성하는 연계 방안을 모색해야할 필요성이 있다.
Ⅹ. 결론
제 7차 수학과 교육과정은 수학적 힘의 함양을 강조하고 있으며, 이의 구
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교육과정이라 하더라도 이를 실천하는 선생님들의 관심과 노력이 없으면 교육과정은 껍질만 남으리라 여긴다.
참고문헌
교육인적자원부(2001), 교실수업 개선을 위한 학생중심 교수학습방법 워크숍
교육부(1997), 수학과 교육과정, 교육부 고
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수학과(수학수업, 수학교육)의 목표
Ⅳ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 내용
Ⅴ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 좋은 수업
Ⅵ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 기자재 활용
Ⅶ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 교수학습과정
1. 개념형성
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수학 학습 평가가 이루어질 수 있게 한다.
Ⅶ. 한국 고등학교 이산수학과 외국 이산수학 교육과정의 비교
이산 수학 자체를 학교 수학 교육과정 속에 포함시켜 진행한 곳은 미국이 대표적이다. 주 별로, 학교 별로 다양한 과정을 허용하는 특
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교육과정)의 운영 사례
1. 운영 사례 1
1) 주제
단계형 수준별 교육과정 편성운영
2) 내용
수학과 단계형 수준별 교육과정 편성과 운영(6차 교육과정)
단계형 학습지의 개발과 적용
진급 평가제의 운영
2. 운영 사례 2
1) 주제
수학과 교육과정 편
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수학 교육 학회(1997), 제 7차 수학 교육 개편 방향 탐색
박성익(1993), 수업 방법 탐구, 서울 교육 과학사
우정호(2000), 수학 학습 지도 원리와 방법, 서울대학교 출판부
장경윤(2003), 제7차 고등학교 수학과 교육 과정 적용의 쟁점과 개선방향, 대
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