|
⑪ 탐색활동 영역
2. 각 영역의 환경 구성과 필요한 교구
1)과학 영역
2) 수 영역
3) 언어 영역
4) 조작 놀이 영역
5) 미술 영역
6) 음률 영역
7) 역할 놀이 영역
8) 쌓기 놀이 영역
2.학습 영역을 위한 평가 척도
(절차와 영역별 척도)
|
|
|
수학적 활동을 해석하는데, 상호작용적인 의사교환이나 질적인 분별로 해야 한다.
④ 수학 교육자로서 아동의 수학적 지식을 학습할 책임을 느낄 수 있어야 한다.
⑤ 수학의 교수-학습을 상호 의사교환과 아동의 수학적 활동에 유사한 방법으
|
|
|
수학적 활동을 해석하는데, 상호작용적인 의사교환이나 질적인 분별로 해야 한다.
④ 수학 교육자로서 아동의 수학적 지식을 학습할 책임을 느낄 수 있어야 한다.
⑤ 수학의 교수-학습을 상호 의사교환과 아동의 수학적 활동에 유사한 방법으
|
|
|
경영활동의 혁신
▶ 블루오션 전략 : 경쟁이 없는 새로운 사업영역의 개척 제1부 경영학의 기초개념
제1장 경영의 기본적 이해
제2장 경영학의 기본적 이해
제3장 경영학과 경영이론의 발전
|
|
|
과정에 의거한 정치교육의 내용 10
(3)고등학교 정치 교과서 내용 구성의 문제점 11
(4)국가의 교과서 제작권 독점의 문제 13
4.한국 정치교육의 기원과 남북분단으로 인한 정치교육의 왜곡 .......14
(1)미군정의 등장과 미국 사회과 교육
|
|
|
과목이 아니고(어느 과목도 마찬가지지만) 사고력을 기르는데 크게 일조할 수 있다고 보여지는 측면들, 즉 역사적으로 수학과 철학이 크게 분리되지 않고 논리나 사고력을 기르는데 도움이 된다는 인식과 기초과학을 위한 사전 정지로써의
|
|
|
평가하는 내용을 한정하여 공지해야 할 필요가 있다. 예를 들면 잠재능력을 인성, 발전가능성 그리고 전공수학능력으로 구분하는 것이다.
인성은 감성과 이성으로 구분할 수 있다. 감성은 오감을 통해 변화를 파악할 수 있는 능력이다. 이 능
|
|
|
학과 한국 대학의 비교
(1)입학방법
①프랑스 ②한국
(2)대학서열
①프랑스 ②한국
(3)교육과정
①프랑스 ②한국
|
|
|
평가
-참고문헌-
- 천재교육 고등학교 지구과학Ⅰ,Ⅱ
- 중앙교육진흥연구원 고등학교 지구과학Ⅰ,Ⅱ
- 천문학 및 천체물리학 서론
- 블랙박스 중학교 과학 3
- 김희수 교수님 홈페이지
http://earth.kongju.ac.kr/prof/heesoo54/homepage/start.html
- http://www.3jeo
|
|
|
분수할 수 있는 세부항목의 기틀을 마련하였다. 이러한 틀이 감평의 사과열표이며, 이를 보면 타당성과 신뢰성 문제를 뒤로하더라도 측인의 비중과 감평에서의 실용적인 응용은 인물평가면에서 혁신적인 진보로 볼 수 있다.
감평은 5구와 5
|
|
메뉴펼치기
