|
과 교육적 함의, The Journal of Curriculum and Evaluation, 전북대학교 교육과정평가연구, 2008
◈ 장옥화, 과학교수전략으로서의 개념도 활용에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원석사학위 논문, 1992
◈ 최승일, 개념도(Concept Map)를 적용한 과학과 학습지
|
|
|
청소년 자살의 심각성
2. 국내 역학 자료 분석
3. 세브란스 자료 분석
Ⅲ. 청소년 자살의 여러 요인들
Ⅳ. 청소년 자살의 예방
1. 자살의 징후
2. 자살을 예방하는 방법
3. 자살의 예방 - 외국의 경우
Ⅴ. 나오는 말
|
|
|
과학 지식의 평가
과학 지식은 자연과 교육과정에 제시된 지도 내용으로서, 과학의 용어, 사실, 개념, 원리, 법칙, 이론 등 과학의 탐구 과정을 통해서 얻어진 산물을 통틀어서 말한다. 과학 지식의 평가에서 평가영역은 지식, 이해, 적용, 분석
|
|
|
과학탐구활동에 대한 접근과 도입(주제별 과학탐구활동 소주제 선정을 위한 지도)
2) 주제별 과학탐구활동 수행 지도
3) 주제별 과학탐구활동 수행 결과의 평가 방법 계획
2. 지도상의 유의점
3. 탐구활동 실험주제
Ⅳ. 사회과(수업, 교육)
|
|
|
과, 순천대학교·순천금당중학교, Modern English Education, 6(2).
장종득(2009), 수준별 이동수업을 통한 영어수업의 효율성 고찰, 경북대학교 언어과학회, 2009 51호.
전성연(1997), 교육에 있어서 개인차의 반영과 수준별 교육과정, 교육문제연구 제9호.
|
|
|
학과)
생명윤리에 관한 사회 및 국가적 대책 : 한국과학저술인협회, 서울대학교 대학원생명과학부 - 김훈수, 문국진, 현원복, 이충주
일간신문에 나타난 배아복제 관련 보도 분석 : 전방욱, 김만재 (강릉대)
http://www.me.go.kr : 환경부
http://www.mohw.
|
|
|
과학과 교육과정 개정 시안 개발 연구
○ 서울교육대학교 과학교육과정연구위원회(1999), 과학과 수준별 교육과정 운영을 위한 심화·보충 교수·학습 자료 개발 연구
○ 윤길수(1999), 과학과 수준별 교육과정의 운영 및 평가, 공주교육대학교
|
|
|
과학과(과학교육)의 평가
(1) ‘과학’에서는 과학의 기본 개념의 이해, 과학의 탐구 능력 및 과학적인 태도를 균형있게 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.
㈎ 기본 개념의 유기적이고 통합적인 이해도를 평가한다.
㈏ 탐구 활동 수행
|
|
|
과 과제], 한국교육개발원, 2002.
김주훈, [과학과 교육목표 및 내용체계 연구], 한국교육과정평가원, 2003.
김충기, [생애교육의 기초], 교학연구사, 1984.
나귀수, [수학과 교육목표 및 내용체계 연구], 한국교육과정평가원, 2001.
이명희, [사회과 교
|
|
|
과 전망
1)경제의 양극화
2)고용 문제의 악화
3)독점의 강화
4)빈부격차의 확대
5)대외적 종속의 심화
3.한국경제의 과제
1)자산가들의 부담에 의한 기업부실문제의 체결
2)소득재분배와 불황완화정책
3)기업과
|
|
메뉴펼치기
