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지심리학의 대두로 인한 구성주의적인 지식관 및 학습관에서도 잘 나타나고 있다. 따라서 교육이 오늘날과 같이 제도화되고 형식화되기 이전의 교육활동은 본질적으로 개별 교수 방법으로 전개된 것이다. 그러나 학교가 제도화되고 학생 수
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창의적인 문제해결을 위해서는 주어진 자료 외에도 보다 다양하고 상세한 추가 정보가 필요함은 물론이다. 그렇지만 교실 환경에서는 주어진 기간 내에 문제해결을 위한 다양한 자료를 학습자가 스스로 탐색하여 찾아내기에는 시공간적으로
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창의성과 능력을 최대한 계발할 수 있어야 한다. 제 7차 교육과정에서 정보 통신 기술 교육은 크게 정보 통신 기술에 대한 기초적인 기능이나 지식 및 태도에 대하여 교육하는 소양 교육과 각 교과에서 정보 통신 기술을 매체로 활용하여 그
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지역, 어느 문화권에서나 똑 같은 교육이 실현될 수 없음을 상기하여 기존의 개념이나 실제를 제고해 보고 적용해 보려고 시도하는 과정에서 보다 발전되고 창의적인 교육을 구성하도록 노력해야 한다. 그러나 무엇보다 중요한 것은, 현실적
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나 창의성에서 인성을 포함시키려는 다양한 시도에서 기존에 창의성만을 위한 검사도구가 아닌 창의성과 인성이 결부된 검사도구를 제작하게 되었다. 이 문항 외에도 행동 능력이라던지, 탐색 능력이라던지 교사가 유아들에 알고 싶어 하는
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창의성 검사를 제작한 후 심리측정학적 재특성을 조사하여, 제작된 검사가 창의성이라는 심리적 구성개념을 객관적으로 측정하는 도구로서 적합한가를 알아보기 위한 개발연구로서의 목적을 지닌다. 본 문항을 통해 얻어질 결과로부터 기대
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창의성연구소(임선하 창의성 연구소) www.hice.co.kr
< 부록 - 창의성 교육 관련 최근(2000-2005) 학술지 기사 >
구 분
학술지명
언어
· 최운선(2005). 창의성을 키우기 위한 독서지도: 독서지도를 통한 창의성 학습법. 새교육 통권 605호, p61-69.
이미
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교구 칠교판(칠교놀이, 탱그램)의 지도방법
1. 준비물
2. 진행방법
Ⅴ. 수학교구 칠교판(칠교놀이, 탱그램)의 활동프로그램
Ⅵ. 수학교구 칠교판(칠교놀이, 탱그램)을 활용한 창의성평가
1. 탱그램 창의성 평가란?
2. 실시방법
3. 점수계
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교구를 통한 수학적 활동, 학교수학학회, 수학교육 워크샵 제2집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학교육 학습도구(학습교구) 계산기의 사용 유형
1. A형
2. B형
3. C형
4. D형
Ⅲ. 수학교육 학습도구(학습교구) 계산기의 수업활용 현황
Ⅳ. 수학교육 학
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창의적인 지성을 의식적으로 다루고 있음
-이런 관점에서 지능 검사를 재검토한다면
→지능 검사가 그 채점 방법에 있어서 정답이 하나밖에 없기 때문(수렴적 사고에 중점을 두고 확산적 사고를 경시)
4. 창의성 측정 도구
-우리나라 초등학교
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